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[摘要]在卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃背景下，根據(jù)材料科學(xué)與工程學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)原有人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐訓(xùn)練的不足，確立了無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化了學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]無機(jī)非金屬材料工程；卓越計(jì)劃；生產(chǎn)實(shí)習(xí)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(“卓越計(jì)劃”)是為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年至2020年)》而提出的高等教育重大改革計(jì)劃。旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀工程應(yīng)用型人才，提高我國工程教育的質(zhì)量，進(jìn)而努力提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)有著至關(guān)重要的意義。該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場工作能力、設(shè)計(jì)能力、工程項(xiàng)目實(shí)施能力以及新產(chǎn)品開發(fā)與技術(shù)改造能力，這就要求有強(qiáng)有力的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為支撐。無機(jī)非金屬材料工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)方面要求較高，傳統(tǒng)的無機(jī)非金屬材料專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生在校外集中進(jìn)行的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短、經(jīng)費(fèi)緊張等原因，兩者在形式和內(nèi)容安排上不可避免地出現(xiàn)交叉和重合，影響實(shí)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)效果。因此需要探索新型的適應(yīng)“卓越計(jì)劃”要求的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，以保證實(shí)習(xí)效果。

1生產(chǎn)實(shí)習(xí)常規(guī)開展方式與新需求分析[1]

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷變化的大背景下，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)涉及領(lǐng)域不斷拓寬及作為實(shí)踐教學(xué)重要組成部分的生產(chǎn)現(xiàn)場發(fā)生了翻天覆地的變化。如專業(yè)涉及領(lǐng)域由傳統(tǒng)的水泥、玻璃、陶瓷和特種材料拓展到光伏玻璃、膜材料、復(fù)合材料等多種新型功能復(fù)合材料；而生產(chǎn)現(xiàn)場自動(dòng)化程度越來越高、場地越來越小、密封性越來越好。同時(shí)，企業(yè)對(duì)技術(shù)的保密意識(shí)越來越強(qiáng)。顯然傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都不利于符合生產(chǎn)現(xiàn)場要求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。因而在專業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)不斷減少的現(xiàn)狀下，進(jìn)行無機(jī)非金屬材料工程卓越計(jì)劃教學(xué)與實(shí)踐的改革與創(chuàng)新勢在必行。

2生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性[2,3]

實(shí)踐是工程的靈魂和根本，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.1企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的重要性

企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的重要性主要體現(xiàn)在2個(gè)方面。(1)企業(yè)在工程人才培養(yǎng)方面有著重要的指導(dǎo)作用。企業(yè)在激烈的市場競爭中，對(duì)本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢最了解，也就最清楚當(dāng)今社會(huì)和未來世界對(duì)工程人才的需求，包括人才層次、類型、規(guī)格等方面。因此企業(yè)參與卓越工程師的培養(yǎng)，使它們由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位，充分發(fā)揮了企業(yè)在整個(gè)工程人才培養(yǎng)過程中不可替代的指導(dǎo)作用，使校企合作培養(yǎng)出來的工程人才能夠達(dá)到“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。(2)企業(yè)擁有高校所不具備的真實(shí)的工程環(huán)境，這對(duì)于卓越工程師的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了生存、發(fā)展和競爭，企業(yè)必須擁有最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，這些是作為教學(xué)單位的高校所無法達(dá)到的；企業(yè)所需要解決的生產(chǎn)、技術(shù)、研發(fā)、市場、管理方面的問題，是訓(xùn)練和培養(yǎng)工程人才能力的最好題材；企業(yè)所擁有的一批經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，他們的工程經(jīng)歷和實(shí)踐能力正是高校工程教育專業(yè)教師所不及的；企業(yè)所擁有的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造和市場營銷的場地和機(jī)構(gòu)，是工程人才未來發(fā)揮作用的場所。因此，只有開展校企合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源、設(shè)備、師資的最佳組合，才能在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面培養(yǎng)出滿足“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求的卓越工程師。總之，企業(yè)的參與是“卓越計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵。這就要求實(shí)踐指導(dǎo)教師必須具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及基本操作技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，從自身做起，嚴(yán)格要求自己，并且關(guān)注相關(guān)學(xué)科理論的新進(jìn)展，豐富更新自己的知識(shí)體系，同時(shí)積極參加相關(guān)工作，把科研與教學(xué)緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，借著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正地深入到企業(yè)、車間、班組中去，本著與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，帶著問題去學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)自身偏重理論教育而工程實(shí)踐較少的不足。

2.2企業(yè)實(shí)踐

我們聘請(qǐng)有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，采取校內(nèi)導(dǎo)師＋企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制度，原則上每7名學(xué)生聘請(qǐng)1名企業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)配備1名校內(nèi)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師將學(xué)生帶到企業(yè)后，首先接受企業(yè)的進(jìn)廠安全培訓(xùn)以及各車間、生產(chǎn)線的工藝流程培訓(xùn)。然后，學(xué)生要深入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、車間、班組，在企業(yè)導(dǎo)師、工藝人員、師傅的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)生產(chǎn)工藝中設(shè)備布置、工藝制度、操作制度等細(xì)節(jié)部分。在對(duì)崗位較為熟悉后，可助崗或頂崗工作一段時(shí)間，與工程實(shí)踐親密接觸，豐富專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而探究現(xiàn)有工藝過程的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)較早接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)與人相處，增長人生閱歷。實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在第7學(xué)期熟悉所在企業(yè)、車間的原料準(zhǔn)備、成型工藝、燒成工藝、窯爐制度、檢選包裝等工藝流程，做到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。第8學(xué)期，雙導(dǎo)師與學(xué)生共同研究實(shí)踐題目，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目，可以是產(chǎn)品的研發(fā)、制品的使用跟蹤，也可以是幾種原料的性能比較、原料不同含量對(duì)制品性能的影響，各工藝、制度研究，或是對(duì)企業(yè)某項(xiàng)產(chǎn)品質(zhì)量及市場需求進(jìn)行調(diào)研，不拘泥于題目類別與研究形式，只要是在這其中學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步深造、更好地勝任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就是最好的。

3與企業(yè)合作生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式[4,5]

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境下，校企合作成為衡量高校人才培養(yǎng)模式的參考點(diǎn)，是高校教育發(fā)展的流行趨勢，也是企業(yè)獲取新的發(fā)展和參與社會(huì)競爭的主要選擇。近年來，我校堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的辦學(xué)方向，堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，以特色求發(fā)展，突出創(chuàng)新型應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式，以鮮明的專業(yè)特色帶動(dòng)校企合作，合作模式不斷創(chuàng)新，取得了較好的效果。主要采取的校企合作模式有如下幾點(diǎn)：

(1)“企業(yè)引入”模式。

由學(xué)院提供場地及其他各種服務(wù)，將企業(yè)引入學(xué)校，建成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。通過合作方式，企業(yè)得到了學(xué)校在廠房、技術(shù)及技術(shù)工人等方面的支持，降低了生產(chǎn)成本，而學(xué)校獲得了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、教師參與技術(shù)開發(fā)等機(jī)會(huì)，取得了生產(chǎn)與教學(xué)雙贏的效果。

(2)“設(shè)備共享”模式。

由企業(yè)和學(xué)校共同提供設(shè)備，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的同時(shí)，為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位。這種合作模式實(shí)現(xiàn)了校企資源的互補(bǔ)和共享，使雙方的設(shè)備兼具教學(xué)和生產(chǎn)功能，大大提高了設(shè)備利用率。

(3“)技術(shù)推廣”模式。

由企業(yè)提供先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備(企業(yè)產(chǎn)品)，以學(xué)院教師為主體針對(duì)本院學(xué)生及社會(huì)人員開展的新設(shè)備、新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。通過這種合作，學(xué)生獲得了最新的技術(shù)培訓(xùn)，掌握了先進(jìn)設(shè)備的操作技能，而企業(yè)則達(dá)到了發(fā)展?jié)撛诳蛻舻哪康摹?/p>

(4)“崗位承包”模式。

學(xué)院承接企業(yè)生產(chǎn)流程外包業(yè)務(wù)，在企業(yè)技術(shù)人員的支持下開展生產(chǎn)活動(dòng)，教師成為生產(chǎn)過程中的技術(shù)與管理人員，學(xué)生交替進(jìn)行頂崗工作。通過這種合作，企業(yè)降低了生產(chǎn)成本和人力成本，而學(xué)院的師生都得到了真實(shí)生產(chǎn)的鍛煉。

(5)“校企共訓(xùn)”模式。

將企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入到學(xué)院，學(xué)院免費(fèi)提供場地和設(shè)備，雙方共同組建“捆綁”式培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)員工和學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。這種直接引入企業(yè)培訓(xùn)課程和培訓(xùn)師資的模式，使學(xué)院的課程能緊跟企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展，同時(shí)擴(kuò)充了兼職教師隊(duì)伍。

(6)“培訓(xùn)移植”模式。

移植跨國公司的員工培訓(xùn)項(xiàng)目，由企業(yè)提供設(shè)備及教師培訓(xùn)，教師取得企業(yè)的資格證書后，為企業(yè)培訓(xùn)員工，同時(shí)面向?qū)W生實(shí)施“訂單式”培訓(xùn)。通過這種合作模式，學(xué)校不僅在設(shè)備、技術(shù)上獲益，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也得到了保證。

(7)“實(shí)訓(xùn)承包”模式。

由學(xué)院提供場地，企業(yè)提供設(shè)備和師資，在校內(nèi)建設(shè)仿真實(shí)習(xí)場所，對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)承包學(xué)院的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程。

4結(jié)束語[6]

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和提高能力的最有效方法。經(jīng)學(xué)生和實(shí)習(xí)基地反饋，此培養(yǎng)方法效果較好，學(xué)生熟悉了專業(yè)、企業(yè)，培養(yǎng)了能力，企業(yè)較早培訓(xùn)了有就業(yè)意向的學(xué)生，學(xué)校真正完成了對(duì)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、用人單位、學(xué)校的三贏。高等教育應(yīng)面向國家發(fā)展需要和市場需求，培養(yǎng)具備較高工程實(shí)踐能力的卓越工程師，實(shí)現(xiàn)高等教育和有志青年的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者：王慶平 鄭林義 朱金波 單位：安徽理工大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院