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特色與其他管理專業不同,公共事業管理專業需要有自己的人才培養特點,形成專業優勢。以“應用型公共事業管理人才”培養以根本,我校的公共事業管理專業人才培養方案中專門設置了“專業技能測試”環節,且為學生必修。目前,屬省內高校首創。作為一所普通高等農業院校開設公共事業管理專業,從自身優勢出發,突出對學生專業能力培養,“面向龍江、服務墾區和農村”,多年來逐步形成自己的辦學優勢和辦學特色。
二、“專業技能測試”解決了教學活動中理論與實踐相脫節的問題
由于公共事業管理專業的特點,應該突出專業的實踐性和應用性,且不同學校會根據本校的相關專業的優勢定位本校公共事業管理專業。但大都存在理論與實踐相脫節的問題。課堂上都是純粹的理論講授,缺乏較為合理的實踐。教學內容也比較枯燥,學生的接受效果也不理想。“專業技能測試”會把生疏的理論在具體環境讓學生去體驗。這又不同于很多教師所采用的案例教學方法,它通過師生在具體現實環境中的實踐,在進一步強化了專業知識的同時,掌握了一定具體的專業技能,能夠實現所學即所用,理論與實踐相結合。
三、“專業技能測試”滿足了實習單位對學生專業技能需求
本專業學生在四年的學習過程中要進行多次專業和課程實習。以往實習單位在接收實習學生時多有為難情緒,主要原因就是學生根本無法很快適應實習單位的工作需要,反而給實習單位帶來一定的麻煩。通過“專業技能測試”環節,該問題得到了較好解決。在設計具體的“專業技能測試”項目時,相關專業課教師會到實習單位了解具體實習需要,并把這些要求內化于本學期的“專業技能測試”項目中,做到有的放矢,滿足了實習單位對學生專業技能需求,實現了“多贏”目標。
四、“專業技能測試”強化了學生對專業的認同感
公共事業管理專業本來就一個新興專業,其知名度和社會認可度相對其他專業較低。據資料顯示,在每年的高考填報志愿時,把公共事業管理專業作為第一志愿的考生不多;而很多高校也往往通過學生服從志愿或調劑志愿錄取公共事業管理專業新生。主要是因為考生對專業不了解,即便已經在該專業學習的學生也仍然如此。我校在全學程中的六個學期都設計了不同的“專業技能測試”內容,使學生對專業認識逐漸明晰,進而對所學專業產生了較好的專業認同感。同時,通過學生、實習單位和就業單位的“輻射效應”,目前我校該專業招生和就業形勢整體趨好。
五、“專業技能測試”解決了該專業畢業生的“出口”問題,實現了人才培養目標
我校近幾年公共事業管理專業每年招生人數都在60人以上,且生源良好,已解決了專業的“入口”問題。而最關鍵的就是如何解決專業畢業生的“出口”問題。當下,“就業難,難就業”是不爭的事實。公共事業管理專業畢業生就業問題恐怕更難。“就業難”不代表不能就業,“難就業”不代表用人單位不需要人。現實情況是,學校培養的人才不符合用人的需要,產生了供需的現實矛盾。通過“專業技能測試”環節,找出了問題所在,有針對性對學生的專業技能進行訓練和培養,樹立了學生就業信心,增強了學生的就業意識,提升了學生的就業能力,也較好地實現了我校該專業的人才培養目標。
作者:趙瑞濤單位:黑龍江八一農墾大學