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一、引言

從專業(yè)內(nèi)部來講，培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是以專業(yè)課程體系為依托，其合理性最終取決于是否滿足對專業(yè)人才的社會需求（劉強等，2009）。因此，如何更好地讓學生掌握知識、增強技能，以適應社會發(fā)展的需要，已成為教學改革的重要問題。為了解學生對目前課程的評價與需求，本文選擇公共管理學課程作為調(diào)研對象。采用問卷調(diào)查法，設計了學生個人能力、課程設置、教材和教學內(nèi)容、教學方法、考核方式等5個方面的20個問題。問卷調(diào)查于2014年5月在西北農(nóng)林科技大學農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)的11級2個班中展開，發(fā)放問卷30份，回收30份，30份問卷全部有效，有效率達到100%。并在此基礎上提出相關對策建議，以期推動農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的課程設置改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學生學習能力方面。從學習成績的判定來看，大部分的學生認為自己的成績是中等偏上的，其中成績一般的學生最多，占50%，這符合正態(tài)分布的特征。對農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)的了解程度，70%的學生反映出一般的特點。對于大三的農(nóng)林經(jīng)管學生來說，大部分學生竟然對該專業(yè)的了解不夠深入，反映出需要強化學生的專業(yè)意識。對該專業(yè)表現(xiàn)出喜歡態(tài)度的學生僅僅占16.7%，而較喜歡和一般喜歡的學生占73.4%。從影響學習成績的因素來看，60%的學生認為對學習的興趣和學習的用功程度是最主要的因素，這就說明培養(yǎng)學生對相關學科的興趣愛好是至關重要的。

2.課程設置方面。從學生對課程目標的清晰度來看，僅有6.7%的學生認為自己很清楚課程目標，而大部分學生對課程目標的認識一般（53.3%）。這反映出作為公共管理學的目標設置不夠清晰。從學生對課程的重要性判斷上來看，認為公共管理學是核心課程的占16.7%，是重要課程的占36.7%，是比較重要課程的占26.7%。這說明，學生對公共管理學這門課比較看重，并視為重要課程來學習。從開課的學期安排來說，46.7%的學生認為比較合適，33.3%的學生認為有些偏晚。同時，關于學時長度，50%的學生認為較合適，23.3%的學生認為較短。目前，公共管理學安排在大三的下學期開課，部分同學面臨考驗復習和找工作的問題。

3.教材和教學內(nèi)容方面。從選用教材的實用性來看，70%的學生認為選用的教材是較新穎的，這反映出學生對教材的認同感。從教材結(jié)構(gòu)的安排來看，認為教學內(nèi)容合理與較合理的分別占6.7%和23.3%，而認為一般的占53.3%。這說明很多同學對教學內(nèi)容的安排不是非常滿意，后續(xù)的教學過程中應該加以改進。

4.教學方法方面。理想的教學方式和手段可以使學生更加主動地學習（鄭麗鳳等，2011）。因為調(diào)查問卷采用喜好程度排序的方式，為了全面捕捉學生對教學方式不同的偏好程度，第一位次的選項計6分，第二位次的選項計5分，依次類推，最后一位次的選項計1分。最后，計算每個選項的總得分并排序。計算結(jié)果顯示，學生對于教學方式的偏好排序依次是：實踐實習，案例教學，小組討論，專題講座，理論授課，課后習題。這種結(jié)果說明，學生對于理論結(jié)合實踐的方式是最喜歡的，因此其預期的效果應該最好。而對于純粹的理論教學，則不是最佳的授課方式。

5.課程考核方面。目前，公共管理學的期末考核分為期末試卷和平時成績兩個部分，一般來說分別占比70%和30%。表示贊同該比例的學生占70%，剩下的30%的學生表示不贊同該比重。持反對意見的學生中，100%的學生認為應該增加實踐考核環(huán)節(jié)，還有20%的學生認為應該增加學科前沿知識的了解。

三、結(jié)論與建議

通過此次的問卷調(diào)查，了解了學生對公共管理課程的基本需求，明確了教學的不足以及改進方向。具體來說，學生對公共管理課程的教學目標并不是很明確，課程的教學內(nèi)容安排與時間環(huán)節(jié)聯(lián)系的緊密性不夠，開課的學期較晚，教材內(nèi)容略顯陳舊、結(jié)構(gòu)不甚合理等等，這些都會影響該課程的整體教學效果。因此，今后應該進一步明確課程定位和目標，強化學生的專業(yè)意識，完善教學內(nèi)容和改進教學方法，將本課程最新的內(nèi)容和前沿知識引入到課堂中，適當提前課程開課時間，增加學時數(shù)量。同時采用理論知識傳授與現(xiàn)實案例相結(jié)合等多種教學手段。最后，應該著力培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生感受到學有所用，真正成為新時期復合型農(nóng)林人才。

作者：張寒趙青單位：西北農(nóng)林科技大學經(jīng)濟管理學院楊凌職業(yè)技術學院交通與測繪工程分院