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[摘要]本文闡述了公共管理專業大學生就業現狀，并積極探索了強化公共管理專業大學生就業率的具體措施，以此來推動公共管理專業教學進程，為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

[關鍵詞]公共管理專業；大學生就業現狀；措施

在社會主義市場經濟的迅猛發展進程中，公共管理工作得到了有關部門的重視和強化，并且其中的工作人員規模也在逐步增長，愿意投身于公共事業的人員增多，這就導致公共管理領域呈現出了就業飽和狀態，對于公共管理專業大學生的未來發展極為不利。并且在公共管理專業大學生就業進程中還出現另一些問題，嚴重阻礙了大學生的健康發展進程。

一、公共管理專業大學生的就業現狀

開設這一專業的最終目的是為了滿足我國公共事業的健康發展和變革的實際需求，但是在高校公共管理專業學生就業的進程中，出現了一些問題，需要有關人員重視并加以改進，從而為公共管理專業大學生的健康就業奠定堅實的基礎。

1.公共管理專業學生的就業率較低

在新時期的社會發展進程中，投身于我國公共事業的建設人員越來越多，并且學習公共管理專業的學生人數也在逐步增加，這就導致其在畢業之后面臨的就業問題日益嚴峻，直到07年，我國公共管理專業學生的就業率還低于70%，在所有的管理類專業學科中就業排名靠后，而且在09年，公共管理專業的就業率已經出現停滯狀態，導致公共管理專業的學生不得不轉變就業行業[1]。

2.社會對公共管理工作的接受度、認可度不理想

雖然說，公共管理專業在我國高校的教育教學進程中引用較早，但是卻沒有過早地得到政府有關部門和社會各個領域的重視和認可，公共管理專業學生的就業率相對較低，一方面是政府有關部門的不夠重視，公務員對口就業崗位缺失；另一方面是社會各領域對公共管理專業的不支持，導致公共管理專業學生的就業困難。并且公共管理專業知識在社會上的傳播較少，群眾對其的認知較少，而且就公共管理專業大學生自身而言，其對公共管理工作認知也不夠全面，這就導致其在公共管理專業就業的過程中出文/周蕾現了諸多問題。

二、公共管理專業學生就業困難的原因

我國的公共管理工作從開設到目前為止，已經有十多年的發展歷史，但是在發展的進程中逐步突顯出了問題，需要有關工作人員加以重視，并借助各種方式處理。其中較為嚴峻的問題就是公共管理領域的崗位出現飽和現象，各個高校公共管理專業學生畢業之后就業困難，而且導致專業學生就業困難的原因主要有三點：其一是畢業生數量的逐步增加；其二是公共管理專業的教學模式與當下社會的發展不相符；其三是專業學生自身的綜合技能有待加強。

1.畢業生數量逐年增大

在當下的公共管理專業學生就業進程中，專業的畢業人數逐年增加。據社會就業調查指出，目前一些公共管理工作中出現了“只進不出”的工作現象，而且大多數機構的公共管理工作崗位存在超編的現象，這就給公共管理專業學生的就業帶來了難度。另外，一些企業機構的公共管理崗位要求較高，并且一些機構中所需要的公共管理崗還需要基層工作經驗，這無疑是對大學生就業最大的挑戰，阻礙了公共管理專業學生的健康順利就業。

2.教學模式與社會實際需要不相符

如果想要提升公共管理專業學生的就業率，就需要在高校專業教學活動中滲透社會企業所需要的內容，以此來鍛煉學生的專業技能，強化學生的綜合素養。但是就目前公共管理專業學生的學習現狀來說，相對不理想。主要是因為當下高校公共管理專業教學方案相對落后，沒有緊跟教育市場的發展主流，也沒有把當下社會各領域對公共管理崗位的需求和發展現狀落實到實際教學活動中，并且大部分的教學都是以知識理論為基礎，缺少專業技能的傳授，這就導致學生對公共管理專業認知不足，無法在具體的教學活動中充分發揮出其無限潛力，學生的實操能力相對薄弱，其公共管理專業就業計劃與當下社會企業的發展“三措并舉”解公共管理專業就業難題不相符。

三、公共管理專業學生本身的問題

一些公共管理專業學生在畢業之后找不到工作有很多原因，其中畢業生自身的問題占重要位置。比方說，公共管理專業學生本身的自卑性格，導致其對自身專業的認可度較低，并且對就業缺少信心。這類學生往往會在就業的過程中選擇逃避，不是考研究生，就是在面試的時候過于緊張無法展示其自身的才華，從而丟掉眾多就業機會。另外，一些公共管理專業學生對自己本專業的就業現狀認知不清，沒有明確的就業計劃和就業目標，在畢業之后的就業過程中也是盲目地選擇，或者是由企業被動選取，這樣學生面對的崗位有可能就是不對口的工作崗位；除此之外，公共管理專業的學生專業綜合能力相對薄弱，并且實踐能力較低，更有甚者，一些公共管理專業學生的基礎知識認知和實操技能都不理想，這就給學生的就業帶來了極大的困難。

四、“三措并舉”提升公共管理專業就業率

1.加大力度推進社會公共管理機構的興起

在新時期的社會發展進程中，公共管理工作在社會的健康發展中占重要地位。因而，政府有關部門應該重視公共管理機構的建立和興起，并且鼓勵社會各個領域重視企業內部實行的創新和變革，給公共管理專業學生提供更多的崗位空缺。另外，在政企分開、政事分開和政社分開的發展背景下，公共管理崗位將會逐步增多，并且發展空間較為廣闊，并且基層公共管理崗位設置較多。在此基礎上，公共管理專業學生的就業困境就會得到有效地改善，而且在較大程度上都會提升專業學生的就業率。

2.設置以就業為導向的教學方案

就當下的教學現狀來說，影響公共管理專業學生就業率高低的因素一部分是公共管理教學課堂決定的。公共管理專業老師為了滿足當下專業學生的實際需要，就需要深入新教育市場積極地探索各種先進科學的教學模式和教學理念，逐步豐富公共管理專業課堂，給專業學生提供不一樣的課堂體驗[2]。這就需要專業老師在實際教學活動中滲透公共管理專業在社會上的崗位需求情況和學生的就業情況，從而給學生提供多元化的教學活動，以此來強化學生的專業素養，鍛煉學生的公共管理專業技能。在此基礎上，專業老師要多多給學生提供實踐的機會，讓學生在教學實踐活動中強化其實操能力，及時了解公共管理領域的崗位新動向，從而為學生畢業之后的就業奠定雄厚的基礎。

3.增加對專業學生的就業引導

各個高校需要針對學生在就業過程中出現的問題實行深入的總結和反省，并且立足于學生的學習現狀和就業方向，重新設計就業教學規劃，協助學生形成正確的就業心態和就業意識，從而能夠在專業老師的引導下，自主地規劃其就業方向，并且為了就業而努力學習公共管理專業知識，在實際教學活動中鍛煉專業技能，而且在專業老師的就業指導下，及時地了解社會有關機構的公共管理崗位變動和政府的用人需要，能夠做好客觀、理性的就業[3]。除此之外，在公共管理專業學習期間，專業老師需要激勵學生多多參與實踐活動，如學校組織的各種社團活動或者是校外的各種實踐活動，以此來增強學生對社會的高效認知。在新時期的社會發展中，公共管理工作得到了重視和發展，但是隨著公共管理專業學生數量的逐步增多，我國公共管理崗位也逐步趨向飽和狀態，這就導致一些公共管理專業學生在畢業之后出現了就業困難或者是就業專業不對口等問題。因此，這就需要高校公共管理專業老師加以注意，并且立足于當下學生的就業現狀和學習興趣點，轉變原有的教學理念，并且深入新教育市場積極地探索各種先進科學的教學模式和教學理念，優化實際公共管理專業教學課堂，給學生提供多元化的實際活動，讓學生在具體的教學實踐中鍛煉其對公共管理知識的實用和對專業技能的實操，逐步強化學生的專業綜合素養。而且在此進程中，專業老師還需要在實踐教學活動中滲透就業指導和當下的就業現狀，讓學生做好充分的準備來迎接畢業之后的就業問題，以此來優化公共管理專業學生的就業進程。

參考文獻：

[1]張茲欣.公共管理類專業大學生就業狀況與問題淺析——以華南農業大學為中心[J].時代經貿,8(21):67-68.

[2]盧智增.公共管理類大學生就業能力培養模式研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估),6(9):65-67.

[3]王麗梅,牟芳華.多學科交叉滲透的公共管理類人才培養模式改革及實踐——基于大學生就業的視角[J].黑龍江教育(高教研究與評估),8(7):81-84.

作者:周蕾 單位:青海民族大學政治與公共管理學院