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根據社會發展需求，完善檔案人才培養目標

隨著經濟的發展，科學技術的進步，社會對檔案人員的需求已經發生了實質性變化。從近幾年的畢業生就業情況來看，知識機構單一、實際操作技能薄弱使得他們已經難以在社會立足。絕大多數單位招聘時，都要求學生不僅要具備扎實的檔案專業理論基礎，更要有較強的文字寫作功底、行政組織能力、辦公軟件操作技能等相關業務知識。立足這一實際變化，我們必須轉變觀念，對檔案專業培養目標進行戰略性調整，即以學生的實踐能力、創新能力培養為主線，實現思想道德、業務能力及身心健康素質的全面優化，立足于社會需要及通才教育，培養一大批“有理論、懂技術、善管理、能創新、廣適應”的復合型人才。

拓寬專業面，優化課程體系設置

要想徹底改變學生知識結構、能力結構單一的問題，就必須拓寬專業面，改變原有的檔案課程機構，即構建以檔案學和歷史學為主的課程體系，實現向“寬口徑”跨越。一方面，在檔案學專業課程調整的過程中，可以精簡、合并一部分重復課程，從檔案工作的特性、規律、社會職能等角度出發，增加一部分相關專業的學科，實現建設好一個“大檔案學”，使學生通曉各類檔案的管理理論與管理方法。另一方面，注重加強檔案專業與其他相關專業的滲透與融合，在高校機關，文、檔(文書人員與檔案人員)合一甚至是文、秘、檔合一屢見不鮮，從檔案學發展的趨勢來看，圖書、情報、檔案、資料一體化，檔案、信息一體化也是大勢所趨，因此，在拓寬專業面的同時，還要構建科學、完善的知識平臺體系，使檔案學、文秘學、管理學、信息學等學科融會貫通，以保證學生知識和能力結構的雙雙提升。此外，要重視檔案教學的實踐課程設置，實踐教學是必修環節，可以通過參觀、調查、實習等手段，提高學生的實際工作能力，還可以將學分激勵機制納入到實踐人才培養方案中。

改進教學方式方法，提高學生學習積極性

在實施教學的過程中，教學方式將直接影響學生的積極性，只有采用靈活多樣的教學方法，才能夠把學生的注意力集中在所要教授的內容上。對于應用性較強的課程，如程序設計、應用軟件等，可以運用案例教學法進行。還可以引導學生制作一些“檔案問題作品”，尋求解決方案，幫助學生初步掌握解決問題的方法與步驟。與此同時，在教學過程中要重視對學生求知欲的保護，循序漸進地培養其自學能力，做到既授之以魚，又授之以漁?？己朔绞揭矐兴淖儯獜膫鹘y的卷面考試逐步過渡到與實際能力考核相結合，不斷探索適合檔案專業學生的評價體系和評價方法。

加強師資隊伍建設，鑄就高水平的師資隊伍

21世紀是科技的競爭、人才的競爭，建設一支高素質、高水平、數量充足的師資隊伍是實現高校檔案專業人才培養目標、提高檔案專業人才培養質量的關鍵。我國檔案專業的師資力量相較于其他專業比較薄弱。據資料統計，全國30所開設檔案專業的高校專業教師僅有300余名，平均每所高校11人左右。截至2008年，全國只有中國人民大學、武漢大學、云南大學、南京政治學院4所高校有檔案專業博士點，另有中國人民大學、武漢大學、南京大學、中山大學等30多所高校有檔案專業碩士點，這與其它專業相比差距很大。為了改變此種局面，最重要的就是要在增加檔案專業教師數量的基礎上，不斷加強教師隊伍素質建設，鑄就一支高水平的師資隊伍。要加強教師培訓，努力提升其教學水平，強化其實踐能力;要逐步實現主要課程的教考分離制度，建立以考促教機制;要引入競爭、淘汰機制，把學習的主動權交給學生，讓學生自主選教師聽課，從而增強教師的憂患意識，不斷提高課堂教學質量。

本文作者：宋楊張濤張金濤作者單位：河北聯合大學黨委校長辦公室