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一、教學(xué)內(nèi)容要突出重點

罪名取舍作為刑法分則教學(xué)重點，教師授課中要選擇一些具有代表性、實踐中較為常見、事發(fā)適用中分歧較大的罪名案例做重點解析，結(jié)合當(dāng)前刑法司法現(xiàn)狀與學(xué)生掌握情況，針對性地展開教學(xué)。刑法分則教學(xué)重點主要包括以下幾個方面。

（一）重點分析實踐中較為常見的或在司法適用中分歧較大的罪名

在罪名取舍方面，應(yīng)重點分析實踐中較為常見的或在司法適用中分歧較大的罪名。目前，從我國高校司法專業(yè)刑法授課課時對比刑法罪名數(shù)量來看，要全部梳理一遍相關(guān)內(nèi)容是不可能的。因此，需要教師把典型罪名、分歧較大罪名歸類，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解析實踐，對簡單或不常見罪名簡單釋義即可。同時，教師需要善于利用課下時間，通過布置作業(yè)等方式完成罪名分析。目前，罪名分析數(shù)量60~70個最為合適。針對目前刑法類案件比例分配情況，要著重加強(qiáng)對危害公共安全罪、侵犯財產(chǎn)罪、侵犯公民人身權(quán)利罪、貪污受賄罪等進(jìn)行深入分析，對理解簡單、分歧不大的罪名可適當(dāng)縮減課時，對瀆職罪、濫用職權(quán)罪等分歧較大的罪名則要重點解析。

（二）合理把握個案罪名重點，避免浪費時間

對個案罪名的分析要合理把握側(cè)重點，避免面面俱到浪費時間。個罪分析重點要放在犯罪構(gòu)成要件上，對其刑法量刑定罪則可適當(dāng)縮減。但若是現(xiàn)行法律存在不足或缺陷，則要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。個罪的構(gòu)成要件分析重點放在犯罪的客觀方面，即個罪行為模式與特征。刑事犯罪作為一種典型的違法行為，把握罪犯行為特征與模式能更好理解其罪行，并繼續(xù)定罪與量刑。對于其他犯罪要件，可根據(jù)案例情況進(jìn)行具體分析，一般不將其作為必須解析的重難點，只有犯罪要件情形較為特殊時才進(jìn)行專門解析。

（三）近似罪名區(qū)別作為刑法分則教學(xué)的重點貫穿教學(xué)始終

近似罪名區(qū)別作為刑法分則教學(xué)的重點貫穿教學(xué)始終。近似罪名區(qū)別是目前刑事犯罪定性量刑的一大難點，公檢法機(jī)關(guān)之間對刑事案件的分歧多數(shù)都是因為近似罪名確定所導(dǎo)致的。因此，作為刑法分則教學(xué)的難點，教師在授課過程中要專門加強(qiáng)對近似罪名的區(qū)別解析。目前，刑法分則規(guī)定的四百多個罪名中，構(gòu)成要件上相似的罪名有很多，要在不斷分析與探索中明確近似罪名的劃分界限，并貫穿教學(xué)活動始終。要抓好區(qū)分關(guān)鍵點，對容易混淆或重合的部分進(jìn)行重點解析。比如，較容易混淆、不易區(qū)分的危險物品肇事罪與重大責(zé)任事故罪的界限區(qū)分，刑法分則教材在區(qū)分兩種近似罪名時，主要是通過界定犯罪主體、違法規(guī)章制度、犯罪行為發(fā)生時間與場合三個關(guān)鍵點進(jìn)行區(qū)分。危險物品肇事罪則為生產(chǎn)運輸存儲等作業(yè)過程中應(yīng)用危險物品的工作人員，違法規(guī)章制度是各類爆炸性、放射性、易燃易爆性、腐蝕性、毒害性等危險品的管理規(guī)定，一般犯罪行為的發(fā)生主要集中在生產(chǎn)運輸存儲等作業(yè)過程中；重大責(zé)任事故罪犯罪主體為一般主體，違法的規(guī)章制度是事業(yè)單位、廠礦企業(yè)等有關(guān)安全生產(chǎn)的規(guī)章制度，犯罪行為的發(fā)生主要集中在生產(chǎn)作業(yè)活動中。以上這種界限區(qū)分模式相對簡單，關(guān)鍵是抓住區(qū)分點，二者雖然在犯罪主體上有重合之處，但結(jié)合案例具體情況，多數(shù)能夠完成定罪區(qū)分。對某些特殊情況下的特殊案例，則要做到個案具體分析。

二、采用方法培養(yǎng)式教學(xué)方法

結(jié)論提供式是以往刑法分則教學(xué)較常使用的教學(xué)方法與理念。教師授課中，通常只將個罪構(gòu)成、近似罪名界限的最終結(jié)論提供給學(xué)生，在引導(dǎo)他們掌握解析方法與技巧方面則稍顯薄弱，不利于學(xué)生領(lǐng)會結(jié)論的獲取過程。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法，從結(jié)論提供式轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ㄅ囵B(yǎng)式，著重養(yǎng)成學(xué)生解析問題的思維、掌握區(qū)分界限的要點與技巧。方法培養(yǎng)式教學(xué)理念是從尋找解決問題的切入點、能力入手，關(guān)注學(xué)生最終得出結(jié)論的過程，通過模擬推演過程讓學(xué)生領(lǐng)會得出結(jié)論的思維與方法，這對解決近似罪名問題、更好地了解個罪構(gòu)成有積極意義，適宜在多個學(xué)科中加以應(yīng)用，尤其是事關(guān)學(xué)生以后就業(yè)中解決刑事案件定性量刑能力的刑法分則教學(xué)，要著重突出方法培養(yǎng)式理念與教學(xué)模式的應(yīng)用。實際教學(xué)中，可采用以下策略培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并掌握各類刑法分則條文的性質(zhì)與特征

教師在刑法分則教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并掌握各類刑法分則條文的性質(zhì)與特征。雖然分則條文結(jié)構(gòu)較簡單，但通過對案例的具體分析，可充分感受不同范圍行為特征描述的復(fù)雜信息，如不能準(zhǔn)確把握個罪構(gòu)成要件特征就無法解決問題。教師要將正確認(rèn)識刑法分則條文的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用自己的思維方式科學(xué)分析并解決問題，從而提升學(xué)生的個罪構(gòu)成要件分析能力。

（二）注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確區(qū)分?jǐn)M制規(guī)定與注意規(guī)定之間的差別

教師在分則教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確區(qū)分?jǐn)M制規(guī)定與注意規(guī)定之間的差別，正確理解規(guī)定性質(zhì)，更好地對刑事案件進(jìn)行定罪量刑。方法培養(yǎng)式教學(xué)要注意強(qiáng)化學(xué)生對犯罪本質(zhì)的把握，以便正確理解個罪構(gòu)成要件。對犯罪本質(zhì)的把握包括對個罪本質(zhì)的理解、對犯罪共同本質(zhì)的理解，犯罪共同本質(zhì)，即社會危害性，只有把握這個本質(zhì)，才能對各種范圍行為進(jìn)行界定、區(qū)分。如合同詐騙罪本質(zhì)是詐騙合同標(biāo)的的財務(wù)，與普通詐騙罪存在一定區(qū)別，若無法把握其本質(zhì)，就容易誤定罪為詐騙罪。

（三）逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握刑法分則的正確解釋方法

教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握刑法分則的正確解釋方法，從文理解釋、論理解釋兩個角度引導(dǎo)他們進(jìn)行實踐，對不同解釋方法的側(cè)重點、性質(zhì)、特征等進(jìn)行明確規(guī)定，結(jié)合多個個罪案例進(jìn)行分析探討，了解不同解釋方法對同一刑法條文解釋結(jié)論的影響，了解不同情況下如何選擇正確的解釋方法，并做到運用自如、融會貫通，保證解釋結(jié)論的科學(xué)性與正確性，督促學(xué)生在掌握正確解釋方法的前提下更好地進(jìn)行個罪構(gòu)成要素分析、近似罪名的界限區(qū)分、特殊案件的定罪量刑。

三、采用互動式課堂教學(xué)方法

所謂互動式教學(xué)方法，是在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、探討、爭論，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生積極性，注重學(xué)生的思維能力、解決問題能力與創(chuàng)造能力，從而提升教學(xué)成效。在刑法分則教學(xué)中，可采用以下兩種方式開展互動教學(xué)：（1）以案例分析形式。教師可選取兩個類似案情，但涉及區(qū)分兩種罪的關(guān)鍵點存在差異的案例，給予學(xué)生足夠時間，自由分組討論案情，并對案件中的犯罪行為定罪，然后由每組學(xué)生代表闡述己方結(jié)論。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，對判斷偏差的學(xué)生進(jìn)行針對性講解，指出他們忽略的問題，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。（2）以學(xué)生授課形式進(jìn)行。在實際教學(xué)中，教師可與學(xué)生進(jìn)行角色互換，由學(xué)生站在講臺上授課，結(jié)束后教師給予點評、補(bǔ)充與總結(jié)。這種方法不僅能給予學(xué)生一定壓力與動力，還能培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

四、結(jié)語

刑法分則教學(xué)要把握好教學(xué)重難點，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)模式，推動教學(xué)實踐創(chuàng)新、改善當(dāng)前課堂教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果與質(zhì)量，更好地培養(yǎng)、鍛煉、提升學(xué)生解決刑法個案定罪量刑問題的能力，為實現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)司法人才培養(yǎng)目標(biāo)提供支持。

作者：楊超杰 單位：廣西壯族自治區(qū)警官學(xué)校