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1應用型行政管理專業人才培養模式再認識

應用本科教育屬于較高層次的技術教育，具有鮮明的技術應用性特征，與普通本科是本科教育的兩種類型，它們的關系應是平行發展的。在培養規格上，應用型本科培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才；在培養模式上，應用型本科以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養。所謂人才培養模式，就是學校在一定的教育思想指導下的人才培養目標以及為實現目標組織起來的比較穩定的教育教學活動的結構樣式，它主要回答“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”這兩個根本性的問題，是人才培養目標、教育制度、課程內容和體系、教學過程諸要素的組合[1]。應用型行政管理專業主要培養既有較深厚的行政管理理論知識，又有較強動手能力，厚基礎、有專長、善學習、能創新、高素質的具有較強實踐能力的應用型人才，以勝任市縣或以下政府機關公務員、企事業單位和社會團體的具體行政管理工作。根據專業定位及培養目標，采取能力模塊化的課程設置、政校和校企合作模式、加強實踐課程和實習交流三種方式來實現學生的專業能力、行政管理和實操能力以及社會適應能力的培養。

2應用型行政管理專業人才培養模式的內在要求

要進行應用型本科人才教學，就要明確把握應用型人才培養的內在要求。而應用型行政管理專業人才培養模式的內在要求，就是集中在如何培養應用型的人才。

2.1注重利用最新的教學手段和工具進行應用型人才的培養。隨著公開課、大型開放式網絡課程MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）的產生與發展，國內外頂尖高校紛紛加入或建立MOOC平臺，預示著未來大學生可以通過網絡隨時隨地進行學習國內外課程。

2.2注重社會實踐在課程學習中的作用。隨著經濟社會發展，對行政管理類人才的需求變化很快，對人才的要求也時刻發生著變化，隨著社會需求結構變化來及時調整培養方法、課程設置、知識體系與結構，增強實踐能力培養。

2.3注重培養學生的主動學習能力、應變能力、創新能力。教學手段和工具多樣化，引導式教學、互動式教學、案例教學、討論式教學廣泛應用。2.4注重政校和校企合作，共同促進應用型人才的培養。

3構建應用型行政管理專業人才培養模式的途徑

3.1建立以社會需求為導向的人才培養目標的課程體系總理在談及如何提升人才培養質量中指出：“要大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。”人才培養應與社會需求相結合，在分析行政管理專業畢業生具備的知識、能力、素質結構等要求的基礎上，設置科學的課程體系。課程設置應著眼于學生的綜合素質能提高，突出實踐能力和創新能力培養。學生不僅要具備扎實的基礎知識，還要強化職業技能的培養與學習，以便增強在就業時的競爭力。

3.2建立滿足應用型本科教育的師資隊伍應用型行政管理專業人才培養模式是否能得到較好實施，其中一個關鍵就是在于教師的教學。該人才培養模式的培養要求就需要一支既有扎實的理論知識又有豐富的實踐經驗的師資隊伍。因為，教學活動是人才培養的基礎中的基礎，一支好的師資隊伍，能將學生的能力培養貫穿到教學活動的各個環節。首先，可以引進或聘請政府部門或企事業部門有豐富履職經驗、學識淵博的高官或高管來擔任行政管理專業的兼職教師。可以更加有針對性的加強學生應用能力，突出實踐性。其次，對現有師資隊伍的培訓也要當做一項常規工作來推進。可以分塊來進行培訓，一部分基礎理論課程的任課教師可以通過教學技能培訓來提高講課能力；一部分應用性強或操作性強的課程的任課老師，通過掛職或其他形式的交流，來提升其實踐能力，以適應培養應用型人才的需求。例如定期舉辦骨干教師培訓、專業教師在政府或其他公共組織部門掛職鍛煉、增加學校之間的交流活動，開展相互評課活動，從整體上提高行政管理師資教學水平。

3.3增加實踐教學比重，培養學生的應用能力相比學術性行政管理專業，應用型行政管理專業要增加實踐教學的比重。一方面，教師在課堂上講課，要通過案例、互動等來啟發學生；另一方面，按照培養目標，建立專業實驗室，加強學生的實踐能力培養。教師在教學過程中，要采取多樣立體的教學方法和手段，以學生為中心，引導學生去探討現實中深層次的問題。通過引導、協助學生分析問題，讓學生自己體會如何思考，如何分析問題。

3.4通過第二課堂，培養學生的實踐能力和創新能力應用型行政管理專業人才培養更應注重實踐性能力的培養。首先鼓勵學生利用課外時間多參加學校舉辦的各類活動和社會各類正規組織舉辦各類活動，鍛煉決策、組織、協調和執行等各類能力。同時，在課外，教師引導學生開展科研活動，教師根據課程的相關內容并結合我國社會發展面臨的一些問題，有針對性地申請一些研究課題，指導學生進行調查研究，以此提高學生的創新與實踐能力。其次，與社會其他機構建立長期的合作關系，為學生進行專業實踐提供實習平臺，使學生在實踐中運用所學的理論及知識，逐步提高其實踐能力。最后，鼓勵教師利用寒暑假帶領學生走出校門，深入社會，到政府或企事業單位進行實習觀摩，提高學生理論與實踐相結合的能力，增強學習效果。

作者：盤毅單位：海南大學