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一、法律素質(zhì)與公民素質(zhì)

培養(yǎng)大學生法律素質(zhì)的意義重視大學生的法律素質(zhì)是建設社會主義法治社會的迫切需要。黨的十五大明確提出了依法治國的方略和建設社會主義法治國家的任務。九屆全國人大二次會議通過憲法修正案，將“依法治國，建設社會主義法治國家”載入憲法，賦予這一治國方略以最高法律效力，確立為一個憲法原則，這在中國幾千年發(fā)展史上是具有里程碑意義的標志性事件。通過大學教育，使大學生擁有較高的法律素質(zhì)和較強的法治文明意識，這對于提高全體國民的法律意識和法律素質(zhì)，貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法治進程、建設社會主義和諧社會，必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。第一，對個人而言，法律素質(zhì)是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)。具備優(yōu)良的法律素質(zhì)，使既能防止無意中侵犯別人的合法權益，也可以用法律武器保護自己的合法權益。全國首例因為鐵路部門違約引起乘客狀告鐵路部門的民事糾紛案中，浙江某大學生金某持臥鋪車票在鄭州乘火車去往杭州，金某僅因未主動找乘務員換票而被剝奪臥鋪使用權。起訴后，鄭州鐵路局向金某賠禮道歉，并退還金某車票差價款并賠償金某經(jīng)濟及精神損失費。第二，對整個社會而言，大學生增強法律素質(zhì)教育有助于樹立社會正氣，形成遵紀守法的良好氛圍。我們都生活在一個龐大而復雜的社會系統(tǒng)中，社會的正常運轉(zhuǎn)不僅需要自律的道德，更需要強制的法律。大學生是推動社會發(fā)展進步的重要力量，可以用自己的實際行動護法揚法，維護弱勢群體利益，促進社會正義。浙江大學學生雷闖，經(jīng)過兩年的不懈努力，拿到浙江省也是全國第一張乙肝病毒攜帶者從事食品行業(yè)的健康證，這是爭取乙肝病毒攜帶者權益的重大勝利。第三，對于國家而言，大學生的法律素質(zhì)對于建設法治國家、和諧社會和經(jīng)濟發(fā)展具有重大意義。法治保證社會的公平正義，有利于社會的和諧與穩(wěn)定；法治促進社會資源的合理配置，有利于激發(fā)國民的創(chuàng)造性和積極性，從而最大限度地推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。法治是中國必然的選擇，實現(xiàn)法治的關鍵是提升公民法律素質(zhì)，國民信仰法律、敬畏法律、法律至上，“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。

二、當代大學生法律素質(zhì)現(xiàn)狀及影響

因素大學生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀令人擔憂，主要存在對法律重要性認識不足、法律知識匱乏、法律意識淡薄、法律能力欠缺等問題。

1.父母培養(yǎng)方式不當，家庭法律教育缺失中國大多數(shù)家長通常都抱著“望子成龍”、“望女成鳳”的期待，所以，父母把大多數(shù)的精力都花在提高孩子文化成績上，從而忽略了對子女的法律意識教育。由于現(xiàn)在的子女大多數(shù)為獨生子女，所以父母教育大多屬于寵溺型的，而孩子也在這種環(huán)境下喪失了法律教育的第一課堂。

2.高校對學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教育不夠重視各大高校囿于國情，比較注重學生的政治教育。高校開設了法律基礎課，但對法律基礎課的重要性認識不到位，法律基礎課內(nèi)容過于簡單，課時過少，尤其是學校的法制教育從屬于德育教育，并沒有自身獨立的地位，法律基礎課與思想道德修養(yǎng)課合并后，大大削弱了法律教育的地位。按照道德教育的思路和模式開展法制教育，難以達到法制教育的有效性和吸引力。

3.高校對學生的法律教育內(nèi)容比較單一，缺乏實用性各大高校雖然開設了相關的法律教育課程，但是這些課程往往重理論輕實踐，導致高校大學生對法律的理解大多停留于書本的文義理解上。在日常生活中，學生碰到法律問題時，即不能用法律思維分析問題，也不能用所學的法律知識解決問題。

4.社會法律文化的缺失我國正處于社會的轉(zhuǎn)型期，社會主義法治國家是我們的建設目標，依法治國的理念也逐漸深入人心。然而，在當今社會發(fā)展的過程中，“官本位”、“人治”、“權力大于法”、“人情關系”以及“媒體審判”等現(xiàn)象將會使大學生對法治的期許和執(zhí)著逐漸變?yōu)槭筒恍湃巍?/p>

5.社會現(xiàn)實的沖擊由于我國處于社會主義初級階段，民主法制建設尚待進一步完善，社會中存在貪污腐敗、濫用職權、玩忽職守等現(xiàn)象，大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未德育與學生工作完全定型和成熟，對外界信息吸收能力強，情緒反應周期短，現(xiàn)實社會法制環(huán)境對他們薄弱的法律意識的消解作用也十分明顯。立法質(zhì)量不高、執(zhí)法不嚴以及司法腐敗導致人們感到法律形同虛設，對法治缺乏信心。

三“、六法”并重，知行合一

提升大學生法律素質(zhì)面對令人堪憂的現(xiàn)狀，社會、學校應為大學生法律素質(zhì)的提升提供良好的環(huán)境和制度保障。高校應以“高素質(zhì)公民”為人才培養(yǎng)目標，把法律素質(zhì)列入“高素質(zhì)公民”的必備素質(zhì)之中，在提升大學生法律素質(zhì)方面應重視以下幾點：

1.學法、知法，做社會法律的弘揚者“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學習知識是我們認識世界、理解世界，形成正確認知和價值觀的重要途徑。法律知識是一個龐大的系統(tǒng)，只有認真學習，才能逐漸明了法律原理，理解法律的真諦，真正做到知法、懂法。僅僅有專業(yè)技術知識已不能適應社會發(fā)展的需求，法律知識的匱乏會給生活帶來不必要的麻煩，甚至會因為一些疏忽或誤會而悔恨終生。當然學法、知法的要義不僅在于能保護自己，更在于能通過自己的學習把法律知識宣揚傳播，去幫助更多的人，從而做一名法律的弘揚者。

2.懂法、守法，做社會良知的堅守者學法、知法是法律素質(zhì)形成的基本階段，法律不是僵死的教條，要真正地去理解法律的內(nèi)涵，不能只是背誦法律條文，而要理解法律的精神。孟德斯鳩在《論法的精神》里指出法律同政體、自然地理環(huán)境、宗教、風俗習慣等各種因素有關系，法律之間也有關系，這些關系構成“法的精神”。法律不應是壓制和控制人民的工具，而是限制政府權力與保障公民權利的公器，是權利和義務的統(tǒng)一。僅僅懂法還不夠，還要能把法律運用于實踐中，做到守法、用法，從對法律的理性認識到對法律的自覺遵守和靈活運用，完成法律素質(zhì)由抽象的知識到實際的行動的提升，做一名社會良知的堅守者。

3.尚法、護法，做社會正義的維護者作為高素質(zhì)公民的大學生，僅僅學法、知法、懂法、守法尚未達到法律素質(zhì)的至高境界，在現(xiàn)代法治社會，還要做到尚法、護法，把個人的思想境界與法的精神相結合，將法律精神和公平、正義的思想內(nèi)化為一種信念力量。孫中山曾在張勛復辟后不顧個人安危，毅然歸國發(fā)動“護法運動”，用生命捍衛(wèi)崇尚“自由、平等、博愛”的《中華民國臨時約法》。美國學者羅爾斯在《正義論》中指出“每個人都應享有與人人享有的一種類似的自由權相一致的最廣泛的、全面的、平等的基本自由權的平等權利”。公平、正義、自由、平等、民主……這些都是人類所追求的，也是法律所崇尚的。大學生要自覺維護法律尊嚴，積極建設法治國家，堅持弘揚社會正氣，勇于與惡勢力作斗爭，做一名社會正義的維護者。作為高素質(zhì)公民，必須富有正義感，明辨是非，具有與違法現(xiàn)象斗爭的勇氣和方法，能運用法律維護自己權利和社會利益。要成為高素質(zhì)公民，就要提升自身的法律意識、公民意識和責任意識，做一個法律的捍衛(wèi)者和正義的堅守人。惟其如此，才能做一個尊法重道、知行合一、正義凜然的高素質(zhì)公民。

作者：張光磊錢璐唐志文單位：南京航空航天大學南京日報集團