黨校教育挑戰與策略思索
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本文作者：陳燕作者單位：中共河南省委黨校黨建教研部
雖然我們一貫高度重視黨性教育并且加大了黨性教育的力度，也取得了較好的效果，但當前黨校黨性教育仍存在不少問題，面臨諸多挑戰。
1.教學內容單調空洞，缺乏吸引力。
在黨性教育教學內容的安排上，存在的主要問題有：一是黨性教育的專題課程少。雖然黨校系統開設了相關的黨性教育課程，但主要是在市級及市級以上黨校，各地縣級黨校特別是一些專職教員人數較少的縣級黨校基本上沒有開設相關的黨性教育課程。二是黨性教育專題內容單調，除了黨的最新理論成果的宣講外就是反腐倡廉教育，學員對單調的理論缺乏興趣動力，黨校教育的效果難以保證。三是黨性教育專題課占全部專題課的比例很小。黨校系統專題課設置上存在著一個普遍的現象是多集中于經濟建設、區情研究及領導科學等專題，針對黨員理想信念黨性修養存在問題而進行的教育重視不夠。
2.教學方法簡單呆板，難保實效性。
實踐證明單純課堂灌輸的黨性教育形式已經顯得有些封閉和僵化，但由于受各種主客觀條件的影響，黨性教育基本上還是講授式占絕大多數，而且單向度的說教過多，缺少互動、拓展的實踐課堂，缺乏生動、有效的實踐載體，聯系實際不夠緊，對學員缺乏吸引力和感染力。部分市級和縣級黨校缺乏黨性教育基地和相應的資源或對已有的黨性教育資源挖掘不夠，體驗式的黨性教育難以開展。在師資力量上，有的基層黨校沒有專職的黨性教育教師，有的教師知識結構與學員的要求相差較大而難以“服眾”。
3.黨性規律研究不深，難顯系統性。
黨性教育的水平與黨性教育機制和體系的科學化程度有著直接的關系。目前，黨性教育的機制不健全主要體現在以下幾個方面：黨性教育管理制度混亂，缺乏成型有效的黨員黨性教育管理辦法和方法；黨性教育的考核上考核機制不健全，往往看重黨員干部聽了多少堂黨課、寫了多少篇黨性分析材料、參加了多少次組織生活等方面的靜態表現結果，而沒有對黨性教育整體效果的考核；黨性教育反饋機制缺位，對培訓內容、課程設置、上課質量、教學管理等缺乏科學完善的反饋改進機制。這些問題表明，目前黨性教育機制還很不完善，有效穩定科學的黨性教育體系有待建立。
加強黨校黨性教育的對策思考
如何應對新形勢下黨校黨性教育面臨的問題與挑戰，是黨校培訓必須面對的難題和問題。筆者認為，可以從以下三方面尋找出路和對策。
1.拓展教育內容，提高黨性教育的針對性。
由于黨性教育的對象比較復雜，所處的環境、承擔的任務、面臨的問題、思想意識水平等均有不同，這就要求我們需要提前了解黨員干部的思想動態，根據學員的不同特點和需求，不斷豐富拓展黨性教育的內容，完善教學布局，增強黨性教育的針對性。首先，要把馬克思主義中國化最新成果作為黨性和理想信念教育的中心內容。突出中國特色社會主義理論體系特別是科學發展觀這個重點，突出黨的宗旨意識的教育，以鞏固和強化學員的黨性修養。其次，要加強馬克思主義理論經典原著研讀。學校在學員入學時應精選一些馬克思列寧主義、思想、中國特色社會主義理論體系中經典作家的經典作品，要求學員定期研讀，對一些經典篇目，學校應該開設馬列原著經典導讀講座，進行全面系統的解讀和講解。再次，把黨史教育納入黨性教育。運用生動的黨史材料，使整個黨性教育生動活潑、具體形象，增強說服力，是提高黨性教育科學性、生動性、有效性的一條重要途徑。最后，要圍繞現實熱點、難點問題開展黨性教育。為了增強黨性教育的針對性，我們緊緊圍繞現實熱點、難點問題進行理論講授和社會調研，從理論和實踐上解決干部深層次的思想認識問題，幫助干部提高素質和能力。
2.創新教育方式，增強黨性教育的實效性。
黨性教育的實效性是黨性教育的最終價值和根本目的。面對學員情況思想觀念的更新與思維方式轉變，為了增加黨性教育的實效性，提高黨性教育的吸引力，我們必須根據學員的不同特點不斷完善和創新黨性教育方式。除專題講座外，還可采取案例教學、現場教學、論壇式教學以及體驗式教學等多樣化的方式進行黨性教育。案例教學是以教師為主導、以學員為主體，通過對案例的剖析和研討達到教學目的的一種能力培訓方法。現場教學是把課堂設在具有經濟社會發展典型經驗和紅色資源豐富或者警示教育效果明顯的地方，通過參觀交流互動等方式，提高學員認識分析和解決問題能力的培訓方法。論壇式教學是由教師主持、多名教師與學員共同圍繞一個主題分別從多角度、多層面闡述自己的觀點，從而以論壇的方式達到教學目的的培訓方法。體驗式教學法是組織學員轉變角色深入基層，進農村、進社區、進企業，與群眾同吃同住同勞動，通過理性認識與感性認識相結合，進一步強化學員的群眾觀念和宗旨意識，加強黨性修養。
3.研究教育規律，實現黨性教育的科學性。
任何學科的科學化都建立在對規律的研究和掌握之上，黨性教育同樣不例外。認真研究黨校黨性教育的規律，實現黨性教育體系科學化，是新時期黨性教育工作的核心和難點。建立健全黨性教育體系的科學化，可以從以下幾個方面著手：首先，完善黨性教育登記管理制度。在建立各級黨員組織管理網絡的基礎上，制定黨員培訓檔案管理制度，將干部學習培訓情況和考核結果如實記入干部信息庫，并將重要培訓情況納入干部人事檔案，考核情況將作為干部任職、晉升的重要依據之一。其次，建立健全黨性教育考評激勵機制。制定黨性教育考核具體辦法，細化量化黨性教育的考評標準，把學員的學習態度和表現，掌握運用理論和知識的能力、黨性修養和作風養成等因素納入考評體系，正確激勵和引導學員的黨性學習，從而實現以管理促學風，進而以學風促黨風。最后，建立黨性教育反饋改進機制。黨校要制定教學質量評價辦法和指標體系對黨性教育的培訓內容、課程設置、上課質量、教學管理等進行評價并進行分析和反饋，一方面及時發現現行機制的問題和缺陷，另一方面根據反饋信息做出相應的政策調整變動，不斷提高黨性教育的效果和質量。
