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1學生的理想就業是職業教育的最終追求

（1）學生的理想就業首先應當建立在專業與就業相一致的情況下。

學生進入職業院校后按照自己選擇的專業方向學習。對于專業內的職業生涯發展規劃已經出具模型。而且長期的專業理論學習和實踐鍛煉都為他們的專業素質和技能的培養打下了堅實的基礎。并且，根據調查80%以上的學生都希望在將來的工作中能夠從事與自己所學專業相關的工作。由此開來理想就業的第一步就是專業對口。專業不對口難說理想實現。這給職業院校和學生本身都提出了具體的要求。首先是學生在擇業的過程中要堅持自己的專業，要堅持自己的優勢。根據自己所掌握的專業技能和知識擇業。其次職業院校在專業設計的過程中要加強對市場的調研。摸清市場需求，并根據這種需求對學生開展卓有成效的職業教育。

（2）學生的理想就業根本的還在于自己的綜合素質。

學生素質包含多方面內容，例如專業素質、人文素質、創新能力等等。這些素質決定了他們的就業質量。很多職業院校學生在進入工作環境之后發現自己所從事的工作不是理想中的工作，進而頻繁跳槽。但是如此折騰一段時間之后還是感覺自己的理想沒有實現。這就暴露出了兩個問題，一是學生沒有對自己的職業理想進行合理的定位和規劃，而是職業教育中沒有后將職業理想教育做好。這兩種原因的存在最終導致了學生在就業過程中始終沒有理想實現的感覺。為此在職業教育開展的在校階段，院校應當加強職業生涯規劃教育，幫助學生樹立正確額職業理想，并且在這樣的基礎上加強學生在這些方面的自我評估能力，使其認識到自己的理想定位是否合理，能夠最大程度的滿足這些理想信念的實現。

（3）學生的理想就業離不開校企合作過程中的實踐過渡。

在進入工作環節之后學生能否有一個理想的工作狀態很大程度上要看在這之前的實習實訓質量。有的學生在實習環節中接觸大量的實際工作內容，有的甚至直接上崗。

2學生就業理想實現的三個基本素養

（1）基本能力素養。

基本能力素養是學生進入社會之后，作為社會人應當具備的基本能力，例如語言交際能力、口頭表達書面表達能力以及相關的專業基礎能力等等。這些基本素養對于學生更加高效的適應和融入新的工作環境十分有利。當今社會，人才競爭力已經發生了與以往很大的不同。這些條件對于學生的基礎工作來說具有十分重要的影響意義和價值。提升學生的基本能力素養是職業教育的教學目標之一。他不僅僅存在于專業課程的學習和教學過程中，同時還應當開設單獨的課程重點培養和提升學生的這些基本素養。而且在這樣的過程中我們還應當更加重視這些基本素養對于學生提升工作的基本意義。而且學生基本能力培養還需打造一支素質過硬的教師隊伍，對于提升這項工作的要求具有十分重要的意義。

（2）身心素養。

過硬的身體素質是實現理想就業的最終保障，同時在這樣的條件下我們還應當更加注重教師心理素質對學生就業理想實現的促進作用。增強學生身體素質是，一是要求學生個人平時鍛煉，二是要看職業院校體育課程的質量。職業院校應當充分利用自身所具備的體育教學資源在各院系專業開展卓有成效的素質教育。在體育教學的過程中關鍵的是要幫助學生樹立終身鍛煉的健身意識。只有這樣才能最大程度的滿足他們就業之后身體素質提升和保持。

（3）職業道德素養。

職業道德是一種較高層次的素養，它從根本上受學生的整體道德水平影響。同時這種職業道德修養也是用人單位看重的一項重要素質。加強道德素養教育是職業教育的幾項基本內容。目前無論是中職院校還是高職院校都對學生的德育教育做出具體的規劃指導。但是德育課程普遍存在實效性不強的問題。學生的德育理論十分深厚，但是在道德實踐中卻表現的理論與實踐的極不對稱。為此在職業教育的德育課程中應當立足實踐，著力提升學生的德育執行能力。

作者：馬懷立 單位：新疆庫爾勒巴音職業技術學院