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一、教學(xué)的實(shí)用性

把學(xué)生的知識(shí)面拓寬，開展輔助專業(yè)的學(xué)習(xí)。如今，能掌握兩種專業(yè)及多種專業(yè)的學(xué)生越來越多，如何在將來的社會(huì)占有一席之地，就得看你有什么地方更優(yōu)越，更值得社會(huì)將你吸收。隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷變革，勞動(dòng)力市場也不斷變化，技校生從畢業(yè)開始，可能會(huì)面臨多次轉(zhuǎn)換工作。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及個(gè)性的全面發(fā)展，已經(jīng)成為職業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo)。為滿足就業(yè)需求及個(gè)人興趣愛好，逐漸加大選修課的課時(shí)，允許學(xué)生在選修方面有更大的自由度。并根據(jù)社會(huì)預(yù)測的需求大的專業(yè)，增加其選修課的課時(shí)。

二、教學(xué)的靈活性

為滿足社會(huì)的迅速發(fā)展，以及順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的急劇變化，在教學(xué)計(jì)劃上要更靈活多變。將社會(huì)這門學(xué)科融入教學(xué)中，在課堂上開展知識(shí)碰撞訓(xùn)練，互動(dòng)式學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上可以自由言論、演講、辯論，讓形式多樣化。課余時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)積極去參與社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)習(xí)，豐富其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并壯大其膽識(shí)。從另一方面著手看，把教學(xué)分為三部分，即教學(xué)大綱、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)大綱上來看，要將基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，實(shí)踐作為中心點(diǎn)。加大實(shí)踐類課程，不一味在教室里學(xué)習(xí)，而是要走出去。從課程設(shè)置上來講，同樣的，增加實(shí)踐類課程，另外輔助專業(yè)課程不能少，兼顧德智體美的發(fā)展。從教學(xué)計(jì)劃上來看，要將快樂學(xué)習(xí)、實(shí)用學(xué)習(xí)融入其中。在現(xiàn)在的課堂上，存在不少學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺、講小話、看小說等現(xiàn)象，這嚴(yán)重違背了教學(xué)的理念。究其原因，一方面是老師的縱容造成的，另一方面是教學(xué)內(nèi)容沒有引起學(xué)生的重視。所以，教學(xué)計(jì)劃首先要合理規(guī)范學(xué)習(xí)的課程時(shí)間，更重要的是內(nèi)容，當(dāng)今社會(huì)需要的不僅是理論人才更是實(shí)踐人才，可以更好更快地融入社會(huì)的人才。

三、加強(qiáng)與企業(yè)間聯(lián)系，做好產(chǎn)學(xué)合作制

為保證學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生在校期間，學(xué)校就聯(lián)系相關(guān)企業(yè)做好實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作。職業(yè)教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)最直接的關(guān)系，職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)處具有創(chuàng)新能力、有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力的技能型人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。然而由于多方面原因，我國職業(yè)教育體系中實(shí)踐類課程安排得很少，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，我國職業(yè)學(xué)校要在今后的課程中適量地加入實(shí)踐課程。從就業(yè)角度來看，要加強(qiáng)我國的中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間緊密聯(lián)系，不斷為企業(yè)輸出其所需的人才。學(xué)生在校期間，根據(jù)企業(yè)所需人才，以及企業(yè)提供的一些教學(xué)內(nèi)容，做相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善學(xué)習(xí)理論知識(shí)的空白。當(dāng)然，其他的輔助課程亦不可拋棄，這樣即使該企業(yè)你不愿意去你還有其他發(fā)展空間。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)好專業(yè)知識(shí)，也能通過企業(yè)的需求了解更多的社會(huì)需求，提早一步走進(jìn)社會(huì)，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)還有專業(yè)的職業(yè)技能，也有利于緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。另外在開設(shè)課程的時(shí)候，以往都是教育專家參與組織，極少有社會(huì)企業(yè)人事參與。因此，常常會(huì)出現(xiàn)課程偏離實(shí)用這一需要，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。所以，職業(yè)教育應(yīng)邀請(qǐng)教育專家以及企業(yè)人士共同參與，完善課程安排，編制出適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的有用書籍，這樣能夠充分體現(xiàn)出中等職業(yè)教育學(xué)校的特色。如某公路技師學(xué)院在2013年10月份在對(duì)山東省公路行業(yè)的“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)中，邀請(qǐng)被培訓(xùn)的學(xué)員參加教學(xué)改革座談會(huì)，會(huì)上各地市公路一線人員對(duì)當(dāng)前所需什么樣的人員進(jìn)行了深度討論，這對(duì)我們的教學(xué)改革提供了第一手資料。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。職業(yè)教育師資要通過專業(yè)技能考核以及是否具有實(shí)踐能力、是否能把自身的知識(shí)以最好的方式傳授給學(xué)生。采取教師到企業(yè)或事業(yè)單位實(shí)習(xí)的措施，使理論教師了解更多的社會(huì)知識(shí)以及更加豐富其專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。另外，根據(jù)不同年齡段、不同專業(yè)的教師進(jìn)行不同程度的進(jìn)修，重視教師的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，使理論教師通過培訓(xùn)能夠順應(yīng)社會(huì)需求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想、完善教育方法、更新教學(xué)內(nèi)容，更重要的是學(xué)到更好的方式來教育學(xué)生。同時(shí)要吸收企業(yè)具有熟練技術(shù)和豐富管理經(jīng)驗(yàn)的人才到中等職業(yè)學(xué)校任教，或者也可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀管理者和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線人員來校授課兼職教師，即實(shí)習(xí)導(dǎo)師。還要對(duì)教師的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)定期考核、定期培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的素質(zhì)的建設(shè)，不忘黨的科學(xué)理論做指導(dǎo)思想。總而言之，中等職業(yè)教育的改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱辛工作。像某市技工學(xué)校從2006年開始進(jìn)行數(shù)學(xué)改革，在四年的改革中，該學(xué)校取得了多方面成就。首先，滿足了學(xué)校“合作辦學(xué)”的需要，也就是為更高平臺(tái)的院校輸送了優(yōu)質(zhì)的生源。其次，加強(qiáng)了文化課的教育，讓學(xué)生更具社會(huì)競爭力。再者，提供了更好的學(xué)習(xí)氛圍，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目的。六、結(jié)束語在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)的時(shí)代早已登上歷史舞臺(tái)，人才是當(dāng)今社會(huì)最強(qiáng)勁的競爭力。中等職業(yè)教育學(xué)校的教育模式要因社會(huì)需要而因地制宜，從社會(huì)的角度出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)用性、教學(xué)的靈活性、做好產(chǎn)學(xué)合作制以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，中等職業(yè)教育學(xué)校要不斷提高技能型人才培訓(xùn)的質(zhì)量，掀起另一股改革熱潮，為我國的教育事業(yè)不斷添磚添瓦。

作者：李榮曉單位：山東公路技師學(xué)院