職校創業創新教育思路
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1全球金融危機背景下高職教育面臨的挑戰
1．1高職院校招生就業壓力加大
從人才培養目標上看．高職教育主要培養服務于生產、管理、建設、服務等一線工作的應用技能型人才．每年約有90％以上的高職畢業生進人中小企業就業．而在全球金融風暴的肆虐下．許多中小企業只有開始裁員．提高用人標準，降低薪資水平在此次金融危機影響下，國內許多房地產業、裝配制造業、金融服務業的中小企業紛紛倒閉．這讓本來就已經很嚴峻的大學生就業問題上是上加霜頻繁爆發的全球金融危機給人們一個啟示．人們應該開始反思現代教育中存在的深層次問題人們逐漸陷入受教育是為了生存的怪圈之中．于是就會產生既然受教育無法解決生存問題．那為何還要花高代價去接受教育的疑問．這樣的思想導致近些年來棄學厭學、藐視學歷教育的現象越來越嚴重．也給高職院校招生帶來較大的壓力
1．2高職教育內容和教學方式面臨挑戰
高職教育的內容只有在其反映和體現時代與社會發展的最新要求時．才有可能被學生和家長所普遍接受．盡管當前的高職教育在教學內容和方式上做出了許多改革．但依然無法扭轉存在于學生心中不是主動受教育．而是被動受教育的心態金融危機的產生和發展引起更多人對高職教育內容和教學方式的思考隨著我國經濟結構的調整、產業結構的升級，對高素質、高技能型人才的需求仍有較大的空間目前的學科結構需要緊跟經濟發展的需要而調整．如果學科設置沒有考慮到就業問題．勢必會影響高職教育的競爭力。
1．3校企合作更加艱難
校企合作是高職教育走內涵式發展的必由之路．全球金融危機卻動搖了校企雙方合作的基礎在國際經濟不景氣、市場需求萎縮的背景下，國內企業特別是一些中小企業面臨生死攸關．此時企業更多考慮的是如何減少成本支出度過經濟寒冬．這無疑會影響到校企合作的發展對于已經和高職院校建立校企合作關系的企業可能也會失去繼續合作的積極性．使許多在校企合作方面剛剛起步的高職院校舉步維艱。
全球金融危機給高職教育帶來諸多挑戰．換個角度看．這也是高職教育開展創業、創新教育的大好機遇。高職院校開展創業教育是時展的要求．是高職院校教育改革深化的必然選擇．是學生全面發展的必然需要開展創新教育與創業教育有著深刻的社會背景．在國外中小學教育階段就已開設創業教育課程創新是人類進步的靈魂．創新教育是以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育．創業教育是開發提高學生創業基本素質．培養創業意識．形成創業初步能力的教育。在全球金融危機背景下．曾被聯合國教科文組織定義為“學習的第三本護照”的創業教育從來沒有像今天這樣被重視．這是一種培養學生的事業心、進取心、開拓精神、冒險精神，進行從事某項事業、企業、商業規劃活動的教育。創業教育和創新教育兩者目標一致、功能同效。創業教育和創新教育均是為了使教育更好地適應社會、經濟、文化發展的現實狀況．徹底改變教育脫離時代、社會、生活的弊端，使教育更加貼近現實兩者內容結構相互融合，相輔相成．創新是創業的基礎．高職院校的創新教育成效．只有通過其培養的學生未來的創業實踐來檢驗，創業是創新的載體和體現形式．兩者都從意識、技能、思維、品質等幾個方面去培養學生的創業、創新能力。
3全球金融危機背景下的高職院校創業、創新教育發展的對策
3．1樹立現代創業教育觀．培養學生的創業、創新理念
要提高對創業教育的認識．高職教育工作者們必須樹立現代教育觀．擯棄從前的灌輸式地被動接受教育觀念。現代教育觀認為．教育在傳統的傳道、授業、解惑基本任務基礎上還要對知識進行不斷創新．培養適應新時代需求的高素質、高技能、創新創造型人才。面對嚴峻的全球金融危機局勢．留給高職畢業生的就業崗位是有限的．高職畢業生需要更寬廣的發展空間。此時．高職院校僅僅將培養目標定位于就業市場已經不能滿足畢業生的需求．而應在強調“訂單式”培養目標的同時重視對學生的創業、創新教育，使學生把被動的就業觀念轉變為主動的創業意識授人以魚不如授人以漁高職院校應該加大宣傳力度和提供廣闊平臺．樹立創業觀念．讓學生了解創業教育．參與創業教育．這也是各大高職院校不斷努力的方向．盡可能為學生提供實習機會．事實上這正是創業教育深化的重要階段通過實習為學生拓寬行業知識．培養學生良好的心態、堅強的性格，不斷提高其創業能力．萌生創業意識。
3．2培養高素質、高技能型師資隊伍
全球金融危機愈演愈烈．使得當下企業的需求更偏向于高技能型和實用性的人才．這就對高職院校教師提出了更高的要求．目前各高職院校師資隊伍建設也正是以培養應用能力強、實踐經驗豐富的應用型教師為目標創業、創新型教師隊伍的建設需要高職院校轉變觀念和管理模式。首先．在師資引入方面廣發英雄帖．盡可能多地從社會引入高職稱、高學歷、高技能的“三高”型人才．聘請他們為客座教授甚至專職教師．當然這也需要高職院校的大力投入和支持：其次，組織教師進行專業化的創業教育理論培訓．積極開展各種形式的創業模擬實踐．鼓勵教師利用假期深入企業頂崗實習．熟悉企業運營狀況．積累創業實戰經驗，培養教師的創新思維
3．3完善高職院校創業、創新教育課程體系
有特色的創業、創新教育課程體系是高職院校發展創業、創新教育的重要載體目前國內還沒有專門系統的創業教育課程教材．高職院校可以借鑒國外發達國家創業教育的實踐經驗不斷摸索，形成一套適合我國國情的創業、創新教育理論體系(1)在現有的專業設置中加入創業思想。將創業、創新教育和職業、專業聯系起來．從創業的角度把創業教育理念加入到專業設置中去．同時開設專門創業輔修專業．教授創業教育理論，在教育內容上進行延伸和拓寬．并編寫相關教材．依托教材列入學校的教學計劃(2)多開展課外活動課程。高職院校在完善課程體系時可以通過開展各種不同類型的創業教育活動為專業課堂增添趣味性和生動性．比如通過“虛擬股份”之類的游戲寓教于樂．培養學生的商業意識．或結合校內外各種社會調查、社會實踐、社會服務等活動進行創業、創新知識教育(3)豐富實踐課程形式。高職院校可以根據條件組建創業機構．組織學生模擬創業活動當然．創業活動的開展也有一定的困難．因為涉及到資金、教學計劃的安排等．所以更多的院校選擇送學生頂崗實習。通過頂崗實習．讓學生得到扎實有效的鍛煉．引導學生正確評價自我．能更好地明確今后的努力方向。
3．4優化高職院校創業、創新教育的外部環境
創業、創新教育的有效深化不僅是高職院校的工作。更需要學生家庭、企業和政府的大力支持。
(1)家庭教育與創業教育。家庭教育對創業教育的影響作用是最大的，來自于家族企業家庭的學生，可能很早就會表現出創業的意愿。特別是來自于江浙一帶的學生．家族企業對他的耳濡目染是相當大的．而來自于經濟欠發達地區的學生可能更看重大學畢業后能找個好工作時代在發展．有著企業經營經驗的家長應憑借自身經驗在子女創業過程中給予指導和幫助．培養子女的創業意識．提高子女的人際交往能力，為他們下一步創業打下良好基礎。
(2)企業參與與創業教育。行業企業應該積極參與到高職院校創業、創新教育中來．要積極為高職院校提供實習場所和設備．接受高職院校的教師和學生進行專業實踐和考察．為創業教育提供必要的幫助
(3)政府支持與創業教育。近年來，我國在鼓勵大學生創業過程中出臺了許多有利政策．如設立大學生創業基金、設立小額貼息貸款、出臺稅收優惠政策等多種方式．扶持學生開辦小型企業和科技民營企業．降低大學生創業的準入門檻．建華創業審批程序．保障創業者合法權益。
