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摘要：服裝表演專業(yè)是近些年來，我國許多高校陸續(xù)開設的新專業(yè)與新方向。由于我國對外開放程度的不斷提高，服裝表演專業(yè)也逐漸開始呈現(xiàn)出探索的趨勢，同時也在不斷摸索的過程中，形成了相應的專業(yè)特點。本文就將針對藝術(shù)教育和服裝表演專業(yè)的關(guān)系進行探究，提出如何將藝術(shù)教育引入到服裝表演課堂當中，以期從藝術(shù)教育的視角對服裝表演專業(yè)教學提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：服裝表演專業(yè)；藝術(shù)教育；視角

人們物質(zhì)精神文化水平的提升，必然會催生新的藝術(shù)形式產(chǎn)生。也正是在這樣的背景之下，服裝表演專業(yè)應運而生。無論是綜合類院校還是藝術(shù)類院校，乃至一些傳統(tǒng)的理工科院校、農(nóng)學類院校也開設了服裝表演的相關(guān)課程。這就足以說明這一課程本身在近些年來的熱門程度，同時也從側(cè)面反映出服裝表演專業(yè)與藝術(shù)的結(jié)合是密不可分的。

一、服裝表演專業(yè)與藝術(shù)教育的關(guān)系分析

之所以要用藝術(shù)教育的視角分析當前服裝表演專業(yè)的教學情況，主要是因為二者之間有著緊密的聯(lián)系。一般而言，藝術(shù)教育與傳統(tǒng)服裝表演之間，存在以下兩種關(guān)系：其一，二者存在共通性。所謂共通，即二者之間有許多因素是彼此相互聯(lián)系的，所謂藝術(shù)教育，其本身并不是針對美術(shù)專家而言的，而是針對普通群眾的一種藝術(shù)修養(yǎng)施加，其利用美，對人們進行情操的陶冶，從而使得人具有基礎的審美能力。而服裝表演專業(yè)從開設的第一天開始，其目的就是為了讓學生接觸美、感受美、創(chuàng)造美。因此，服裝表演專業(yè)對學生的要求也相對較高，學生不僅僅需要具備較好的自身條件，甚至從審美眼光方面也要與常人有所差異。無論是身體身材、五官比例，還是服裝造型、妝容儀表，無不體現(xiàn)出服裝表演專業(yè)對學生的極高要求。所以，從這一角度來看，服裝表演專業(yè)是基于藝術(shù)視角而言的，其也是藝術(shù)的體現(xiàn)與升華。其二，服裝表演是對藝術(shù)教育的升華與豐富。在服裝表演的過程當中，學生既是美的創(chuàng)造者，又是美的傳遞者。比如某國際大賽的形象大使，或者某模特大賽的冠軍小姐等，其都是在特定的環(huán)境之中，將自身對藝術(shù)的理解以及對美的感悟展現(xiàn)給更多的人。因此，服裝表演專業(yè)的學生，也應該了解更多關(guān)于藝術(shù)的知識，包括藝術(shù)史論，了解一些著名的藝術(shù)家，或者對一些藝術(shù)作品進行賞析等。只有真正成為懂藝術(shù)的人，才能將藝術(shù)通過服裝表演的形式展現(xiàn)出來。

二、將藝術(shù)教育視角融入服裝表演專業(yè)教學的策略

1、將中西方的教育思想進行融合

將藝術(shù)教育視角引入到服裝表演專業(yè)的教學當中，首先就需要將中西方的教育思想與理念進行必要的融合。作為高校，首先應該明確自身開設這一專業(yè)的目的與目標。許多學生片面認為，這一專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，而成績不好往往是藝術(shù)類專業(yè)的熱門人選。所以這就會導致高校招收的服裝表演專業(yè)學生各方面整體素養(yǎng)不高，缺乏對該專業(yè)的準確定位。所以將中西方教育思想進行融合，利用美國DBAE藝術(shù)教育概念，對學生進行深入教學。可以對學生進行藝術(shù)批評、藝術(shù)史、美學等專業(yè)基礎課程的培訓，然后針對專業(yè)特點，選擇服裝表演鑒賞類課程讓學生進行必修。還可以將服裝史、服裝美學這類課程引入，讓更多西方著名的藝術(shù)設計師理念融入到我國高校的服裝表演專業(yè)當中。

2、藝術(shù)教育理念滲透之后注重課堂觀念的認知

西方有一名重要的教育學家，名為約翰.亨利.紐曼。其曾經(jīng)說過這樣的一句話“過分專注于一個領域的學習，將歪曲對于現(xiàn)實的理解”。其這句話的含義并不是說要求學生對專業(yè)學習抱有僥幸心理，相反其要求學生不斷增強自身對知識的理解與洞察能力。通過實驗與體驗，獲得不一樣的學習感悟。這樣的理念融入到我國服裝表演專業(yè)的課程中，可以使得教師更加注重對學生的體驗培養(yǎng)，比如可以讓學生親自動手進行服裝設計，充分發(fā)揮自己的想象力，可以制作成古代雍容華貴的禮服，也可以制作成現(xiàn)代性感優(yōu)美的晚禮，其目的就是讓學生增強操作技能，進而更好的將專業(yè)領域置于整體的學習氛圍之中。幫助學生明確，如何將自身所學過的知識觸類旁通的應用到其他的相關(guān)領域，增強學生的實踐性與實用性。

3、將藝術(shù)教育理念融入之后進行課程內(nèi)容的更新

一般而言，我國高校開展的服裝表演專業(yè)涉及到的課程內(nèi)容有服裝表演史、表演心理學、社交禮儀、模特表演學、服裝設計制作等基礎性專業(yè)課程。而將藝術(shù)教育視角融入之后，可以對原有的課程保持不變，并且在其基礎之上加入一些理論性的內(nèi)容，從而增強學生的鑒賞水平與能力。比如可以增加中西方服裝評論、西方藝術(shù)發(fā)展史、平面服裝鑒賞等。很明顯這類課程的開設使得學生在學科的寬廣度方面獲得更多的提升與拓寬，從而讓學生的理論知識、審美水平、鑒賞能力以及實踐能力，都可以得到全面的提升。

4、藝術(shù)教育理念滲透之后進行教學方法的改進

藝術(shù)教育理念滲透之后，傳統(tǒng)的教學方法也應該實現(xiàn)必要的改進。服裝表演專業(yè)不同于其他專業(yè)，其本身應該為學生提供較多練習和實踐的機會。如果長期得不到外出實習的機會，學生的專業(yè)能力很顯然無法得到提升。因此學校在進行教學方法改進的時候，可以針對某一些課程開展相關(guān)的實踐課，或者在服裝表演課程過半之后，讓學生自己安排時間，然后在期末階段分組設計出自己想要設計的服裝類型，展示的同時進行表演。或者教師還可以為學生舉辦一些服裝表演大賽，讓學生穿著自己設計的服裝參加比賽，用這種學生親自參與，教師親自指導，學生樂在其中的教學方式，提高學生對專業(yè)課程的實踐能力，進而確保藝術(shù)教育理念融入之后，學生的整體學習水平較從前而言有所提升。

三、結(jié)語

眾多高校都開始陸續(xù)開展服裝表演專業(yè)，一方面其本身在近些年來處于熱門的狀態(tài)，另一方面各高校也都應該清醒的意識到社會對該專業(yè)人才的渴求。所以在開展教學的過程中，應該時刻秉承藝術(shù)教育理念的原則，將藝術(shù)教育真正融入其中，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學生具備審美能力、鑒賞能力的同時，也真正將服裝表演和藝術(shù)結(jié)合起來，呈現(xiàn)出具有豐富內(nèi)涵的表演與展示。

作者:陳玲 單位：四川傳媒學院

參考文獻

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