前言：本站為你精心整理了思維游戲在幼兒園教育中的實踐范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

游戲是幼兒獲得知識的源泉，孩子在游戲中能獲得經驗知識，促進認識、交往能力的發展。同時游戲更是幼兒創造性思維的源泉。本文通過對幼兒教師游戲與教學相結合的實踐分析，具體闡述了游戲對孩子的思維養成和心理成長的重要性。

一、思維游戲的重要性

游戲一直作為幼兒教學中比較重要的教學方式，而游戲也一直被孩子所喜愛。游戲對孩子的吸引力是非常大的，如果將游戲與教學相結合，更能讓孩子接受，并讓孩子很快地融入游戲中，在潛移默化中使孩子受到影響。思維游戲帶來的不僅有快樂，同時也有讓孩子在游戲中激發自己的潛能，思維游戲更多的是讓孩子學會去觀察、去思考、去實施。同時游戲中的規則也會對孩子有一個約束的作用，讓孩子在游戲中，根據規則不斷地調整自己的動作或者心態，當孩子面對困難或者其他的一些情況時要怎么辦，這對考驗孩子的能力是非常有效的。思維游戲與教學相結合，讓孩子能夠在游戲中鍛煉自己，在游戲中不知不覺地讓孩子學會自己進行自主的思考和行動。游戲化教學不僅需要幼兒的配合，同時也需要教師在中間進行調節，當孩子間出現矛盾，教師要進行調節。思維游戲的應用，更多的是鍛煉孩子的思維能力，讓孩子不僅對事物有自己的分辨能力，還要有自己的思維模式，使孩子在不斷的學習中越來越成熟。

二、思維游戲的特點

思維游戲作為幼兒教育的教學模式的一種，思維游戲在幼兒教學中會考慮到孩子之間的智力差異和思想的多元化，因為每個孩子都會有自己比較擅長的地方和相對薄弱的地方，孩子的發展是多方面的，教師在對孩子進行思維方面的鍛煉時，重要的是要培養孩子的創造能力，思維變通能力以及每個孩子的進步空間，注意培養幼兒的好奇心和興趣等。這樣才能達到思維游戲教學的目的。在游戲的設計過程中，教師要注意綜合考慮，要想到孩子提高的方面，比如對孩子對圖形的認知，對事物的反應能力，對一些突發的情況等等都要考慮到，這樣才能全面提高孩子的思維能力。這種教學方式對孩子來說是無壓力、自由的，所以教師在游戲中要盡量站在孩子的角度去設計游戲，使幼兒在游戲中學到知識，激發幼兒的創造力。

三、思維游戲在幼兒園教育中的實踐創新

教師在設計游戲時也要進行創新，使游戲更符合孩子的年齡和性格特點，同時也要學會利用現有的資源對思維游戲進行創新，使游戲能與孩子的思維進行有效的結合，課堂氣氛的把握對游戲的進行也是很重要的，所以教師在組織游戲時也要注意將課堂氣氛烘托得輕松活潑一些，有效的思維游戲創新對孩子能力的提高是非常有效的。

1.交互式游戲

幼兒剛開展游戲的時候，孩子雖然有一定的認知能力，但是對于一些事物的分類還不能夠很好地反映，為了讓孩子更快更好地分辨事物類別，教師可以通過游戲進行，教師在活動前準備一些關于不同性質的物品的卡片，例如水果類、蔬菜類、家電類、交通工具等等。教師在活動中可以將這些卡片分給小朋友，當教師說“我現在想吃水果”，然后就要讓拿著水果的小朋友站在一起，回答錯的小朋友就要表演一個小節目，然后教師再讓所有小朋友將自己的卡片和別的小朋友的進行交換，這樣，在不斷的游戲中，會讓幼兒對不同種類的事物有一個更為清晰的分類和認知。從簡單的小游戲中幫助孩子對事物進行分類總結，會讓孩子對這些事物有一個更為深刻的記憶。

2.觀察式游戲

隨著孩子觀察分辨能力的提高，不同的游戲對孩子能力的培養也是不一樣的，教師要考慮到游戲之間的不同以及對孩子的影響。思維游戲的應用，更多的是為了鍛煉孩子的思維能力，將游戲與思維訓練聯系起來，是為了讓孩子對事物有正確的判斷。教師可以將一些靜態事物，放在生活中出現的場景中，以動態的形式讓學生去觀察，例如以動畫片的形式，教師在上課前可以準備一段一兩分鐘的動畫視頻，讓孩子仔細認真地進行觀察，結束后，問孩子里面出現了幾個小動物，然后孩子就會給出不一樣的答案，然后教師再讓孩子看一次視頻，孩子就會知道答案，對孩子思維能力的培養是很有效的。

3.合作式游戲

孩子不僅要有正確的思維方式，同時，也要讓自己的思維反應得更快更準確才行，教師在活動中，也要隨著孩子的成長，讓孩子的思維得到更好的鍛煉。教師不僅要鍛煉孩子的個人反應能力，同時也要考驗孩子集體的合作能力，這對孩子的鍛煉會更加全面。例如，教師可以將孩子兩兩分組，教師在前面喊口號，當教師說出“四只腳一只手”時，孩子就要按照教師規定的標準完成地上有四只腳和一只高舉的小手，游戲過程中孩子就要快速地思考并進行設想和實踐，這個游戲能夠有效地鍛煉幼兒的反應能力，孩子們之間相互合作，也能夠增進孩子之間的感情，如果發生一些矛盾，也會鍛煉孩子學會處理人際交往中的問題，對提高幼兒的智商和情商都是非常有幫助的。教師通過游戲的方式鍛煉孩子的思維，在潛移默化中讓孩子的能力得到提高，將游戲與教學相結合，會使教師的教學不拘泥于一種形式，也讓孩子更容易接受，符合這個階段孩子的特性。

作者：劉靜賢 單位：江蘇省武進區芙蓉幼兒園