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小學語文教學的思想應當更加具有創新意識,不應當局限于語文知識能力的提高上,而應當更加注重學生能力的加強,學習方法和思想覺悟的提高。關注學生多元化智能發展,綜合素質提高才是我們新時代小學語文教師應具備的教學思想。

人文關懷的投入語文教學作為一門語言學科,是對人類行為、思考和反應的表達,同事也是一門人文學科。在小學階段,學生一切思想和行為的啟蒙階段,對孩子人文思想的尋他奧也是非常重要的,也會幫助孩子從小有一個好的學習態度,積極的人生觀,方便孩子一路成長中優秀人格的塑造。小學語文教學就是打基礎,不僅要打下一個好的語文知識基礎,好要打下好的人文基礎,好的開始是成功的一般,這對孩子日后的語文能力積累以及個人價值觀和人生觀的形成都有很大的積極的作用。對孩子人文關懷的投入同樣有助于孩子語文能力的提高,兩者之間是相輔相成相互影響的。借助人文關懷的力量進行小學生語文教學是一舉兩得的先進教學理念,而且效果顯著。

創新教學方法

1創新教學內容小學語文教學方法的創新,首先要在教學內容上進行創新。僅僅是書本上的知識已經不能夠滿足現在孩子的需求,他們渴望更多元化更多豐富有趣的知識。因此在教學內容上的創新是小學語文教學方法創新的第一步。語文知識的涉獵范圍很廣,老師可以鼓勵學生多進行課外閱讀,寓言、格言、童話故事都是不錯的選擇,老是可以開展專門的讀書課堂,在課堂上通過名人愛學習的小故事對孩子進行熏陶,課堂上給孩子時間進行讀后感的抒發并予以獎勵,養成孩子愛讀書的好習慣。當然,課堂上也可以融入其他學科的小知識,例如小實驗,小手工活動的開展,讓學生覺得課堂更加生動有趣,并且通過這些活動的開展培養學生的動手能力、觀察能力和思考能力,這也是語文知識學習需要的能力,讓學生知識豐富的同時又能夠汲取更多的學習方法,可以融會貫通,用在語文課程的學習中。

2進行評價式教學中國教育方式上的一個普遍的現象是,在課堂學習上,老師作為課堂教學的主題進行書本知識的講解,而學生則是被動狀態的接受和學習,跟老師之間的課堂交流也比較少,這種教學狀態的效果并不理想。在小學語文教學中,應該改變這種老師為主體的教學形式,培養學生自主學習能力和創新意識。小學語文課堂教學中可以適當的加入評價式教學方法的運用,例如開展作文評論大賽,讓學生組織輪流上臺進行自己的作文朗讀和寫作靈感的表達,讓大家對于同學間的作文給出評價和分數,然后老師在旁邊也可以適當的加入評價和提點,幫助學生更好的吸取經驗并且融會貫通。這個過程會帶動學生的積極性,讓孩子有更多機會表達自己的思想,有利于創新意識的培養,而且學生成為課堂上的主題,老是成為輔助和評價的旁聽人員,既培養了學生學習的主動性,也對學生學習有很大的啟發,能輕松實現教學的效果并讓學生更愛觀察,對語文課堂充滿興趣。這樣的評價式教學方法有在小學語文教學中,可以有很多的延展方式,主要是通過老是積極的支持和鼓勵,培養學生自主學習的能力和創新意識的發揮。

3注重交流的小組式教學語文學科作為一門語言學科,使人們進行學習和交流的重要工具,因此,培養孩子的交流能力也是語文學習和能力提高的一部分。因為小孩子好動注意力難長久集中的原因,可以再小學語文教學課堂中開展小組式課堂,讓課堂氛圍更加活潑輕松,學生的小組式討論學習可以轉移學生的注意力,讓他們很專心,也不會亂動。例如選擇話劇進行小組式討論和表演,這樣的教學方法給孩子更多機會進行交流和溝通,就是一種語言上的鍛煉,而且這樣的教學方式正好契合孩子的需求。給予孩子更多的機會表達并與孩子之間保持交流,本身就是一個語文教學的過程,而且這樣會幫助教師更好的了解學生的需求,教學方式可以更加貼合,教學的效果必然會更好。

結語

隨著社會的發展和教育的改革,落后的教學觀念和教學方法已經不能適應教學的需求。在新時期下,小學語文的教學理念和教學方法必須進行改革和創新,更加注重學生的多元化培養,加強語文教學中的人文關懷,教學內容和教學方式上也要有創新,加入更多的新元素。在小學語文教學過程中,關注學生語文能力提高的同時,更關注學生的綜合素質提高。

作者：丁莉莉單位：黑龍江省大慶市西苑小學