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多媒體技術可以化抽象為具體。多媒體技術可以將較為抽象的教學內容以形象的形式表現出來，實現可視化、具體化和形象化的目的。這一作用在小學語文的教學中可以得到充分的發揮。如在小學古代詩歌的學習中，詩歌的語言較為簡練、寓意深刻，而小學生的生活閱歷和見識較少，難以理解，傳統的教學僅能通過老師的講解來進行。多媒體技術可以有效地解決這個問題。如在古詩《望廬山瀑布》中，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的生和掛兩個字用得很是恰當，但小學生僅靠老師的描述難以體會。運用多媒體教學技術，只需要在課堂上播放一段關于瀑布的視頻，就可以解決了。老師先引導學生，提出問題，詩人為什么在這個地方用了生和掛兩個字呢？起到了什么樣的效果？接著帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥蘢，山巒疊嶂，香爐峰此時在陽光的照耀下正被煙霧籠罩，景象美不勝收，瀑布直流而下，仿佛從天上留下來一樣。這樣的形式下，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

多媒體有利于再現情境，提高學生對知識的應用能力。如在小學英語的教學中，聽說讀寫的能力是英語教學的基本技能要求學生掌握的內容。隨著我國素質教育的開展，在小學階段注重對學生英語口語的鍛煉也越來越受到重視。

多媒體的音響以及圖片和文字信息在很大程度上豐富了英語教學的表現力，對于學生的信息接受以及語言學習產生較大的推動作用。老師利用多媒體進行有利于學生英語學習的自然環境的創設，學生就可以在從老師的引導下大量接觸英語。給學生提供適當的練習的資料，讓小學生在情境的模擬中進行學習，將自己所學的知識開口說出來，唱出來，利用英語進行簡單的打招呼、自我介紹等交際，從而提高小學生對所學知識的運用能力。

在小學教學中運用多媒體技術的原則和注意點

多媒體技術在小學的教學活動中運用，較傳統的教學有很多的優勢和效果，但也不是處處都要使用多媒體，有時會適得其反。多媒體技術在教學運用中要堅持“以人為本”，也是小學教學核心理念在教學中的體現。在課件制作、課堂傳授中，要理解與尊重學生的本體地位，關注學生的個性，真正貼近他們的生活與學習。多媒體技術只是提高小學教學質量的輔助教學工具，對教學的改變也只是創新形式及豐富內容，教學的關鍵還是教師的主動與教學主題內容的提高。多媒體技術作用的發揮同樣也有賴于教師的課件內容及技術操作，并不能代替教學的主體。所以，在小學教學中，多媒體技術不可替換教師的作用。多媒體技術的使用，總體來說，是有利于小學教學的，但也要防止多媒體形式過多，課件成了教學主導，老師地位減弱等不合理的現象。

多媒體技術與小學教學的有機結合，是小學教學中的一種有效的手段，因為具有視聽結合的顯著特點，可以在最大程度上激發學生的學習興趣。小學的教學具有特殊性，多媒體教學可以更好地與小學教學相結合，從而提高小學的教學質量。多媒體技術在使用中，也要避免出現形式大于內容的現象，合理地利用，可以使得多媒體在小學教學中發揮更大的作用。

作者：蘇輝坤單位：內丘縣新西關小學