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一、前言

隨著我國社會教學工作不斷推進，小學德育教育工作開展受到挑戰。在該教育背景下，如何充分利用德育教學有效性開展工作，是學校重任。社會關注道德，道德建設對于提升我國綜合國力有重要影響，而道德的培育，需從孩子幼年開始，當小學德育工作落實到位，能提升我國道德水準，營造出良好的社會氛圍。

二、小學德育工作面臨的問題

1．社會不良風氣影響德育工作順利開展。

在當下的社會環境中，隨著社會經濟快速發展，大量不良的道德因素融入到社會中，對小學道德教學開展有阻礙。主要表現為不良的媒體因素，隨著網絡、電視劇媒體快速發展，負面的思潮擴散，扭曲的道德進行蔓延。小學生沒有健全的三觀，很容易受到影響。校園的德育教學不容忽視。而當下快節奏的生活方式，家長忙碌于生計，對孩子的德育教育工作不夠重視，小學生缺失家長的德育教育。

2．很多小學德育教學工作，教學重點放置在學生基礎知識教育層面，對德育教育不夠重視，教育程度較低。

這主要是很多小學學校沒有科學的教育機制，對德育教學重要性認識不夠，影響德育教學順利開展。

3．小學德育教育工作缺乏教學基地。

很多小學德育教學，除了小學教學機構自身存在問題之外，專業的德育教學基地比較缺乏，影響了德育工作順利開展。專業的德育教學基地指的是博物館、文化活動館以及少年宮等。文化部門認識到問題所在，但是受到經濟建設影響，教育經濟的匱乏也是小學德育工作開展之關鍵。

三、小學德育教學策略

人們研究思想道德的產生、發展、延續，在社會存在中去查找答案。而教育目的的實現也應該基于現實生活過程為基礎開展。人依附道德存在，最有意義的體現是個人擁有屬于自我的道德生活，道德體現在他的道德生活中。眾所周知，馬克思主義思想政治教育學是一門專門研究思政的科學，該學科對思想品德的形成、演化以及影響作出深刻研究。科學的形成涉及心理學、倫理學以及教育學等等學科。思想政治教育過程認為:人的思想品德形成主要受到外界社會道德氛圍和自我主觀的道德意識相互作用影響，當主體受到外界影響時，會通過自我意識實現調節。

(一)做好德育機構建設

小學德育工作開展，面對德育結構不健全問題，教育機構管理者應該積極配合地區實際，積極開展德育工作。建立起健全的德育機構體系，在實際工作開展進程中，必須構建出德育工作體系。有德育工作小組，負責德育工作開展。針對學校存在的德育缺陷，采取聯合合作方式一同應對。該聯合方式主要是指在相鄰的小學校園里，借助資源共享方式，進行德育工作開展，相互利用德育資源，發揮資源使用效率。

(二)嚴格管理，用心管理

教師經常在班級里告知學生紀律的重要性，不能放任學生，幫助后進生轉化工作。對生病的學生給予關心和幫助，讓學生感受到溫暖。實踐發現，當教師這樣做時，學生容易認可教師，愿意將教師當成自己的朋友。當師生之間相互熟悉、相互了解，師生能相互尊重，相互信任，這給德育工作開展奠定了基礎。德育工作開展，是整個教育之靈魂。尤其是在全面推行素質教育的當下，一線教師更需明白，教育的真諦是愛，教育最終目的是促進學生最優發展。因此，需充分認識到教育的重要性，遵守教育規律，認真教育每一位學生，為構建出更多的優秀人才奠定基礎。

(三)為人師表，率先垂范

班主任工作開展對學生塑造健康的心靈有重要影響，班主任創設出良好的班集體，全面提升學生素質，陶冶學生學習情操，為培養出全面發展的人才奠定基礎。可想而知，班主任教學地位有多重要。在學校里，班主任是同學生相處時間最長的人，也是開展教育活動最多的人，班主任的為人師表在學生面前有重要作用，它就像是一面鏡子一樣，折射出班主任的影子，并深深的影響學生。因此，教師進行學生規范教學時，需注意自己的行為，提升自身素質。在實踐教育中，能切實做到為人師表、率先垂范目的。教學活動開展時，教師幫助學生充分了解到自己的特點，發現自己的才能。教師幫助學生消除心理障礙，增強學生的自信心，在課堂中肯定學生，認可學生。

四、結束語

小學生的德育教育工作，關系到整個社會德育教育的順利實施和開展，小學教育結構和管理部門，應該積極探究有效的德育教學方式，結合地區的經濟建設，地區實際情況，針對性開展德育工作。教育工作者給予德育對象充分的關愛，以自己的為人師表形象贏得學生的喜愛，更好地開展德育工作。

作者：左桂榮 單位：遼寧省瓦房店市土城鄉中心小學