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一、創傷情境．激發自主學習的興趣

數學是一門科學性非常強的學科，要讓學生自主探究式地學習數學，最重要的是了解數學的學科魅力。作為一名數學教師，要怎樣做才能使學生對數學學科產生想學的濃厚興趣，促使他們自主探究學習呢?

1．明白知識就在身邊，從生活中激發對數學的興趣新課標指出：“數學來源于生活，回歸于生活，人人有學習數學的價值。”在教學中，教師可在備課時根據給出的例題，結合學生生活中熟悉、感興趣的事進行改編，然后進行教學，讓學生覺得自己學習的數學都是生活中常見、熟悉、關系到自己的，學習后又能用這些知識去解決生活中遇到的實際問題，所以他們很快會明白學數學知識是很有價值的。這樣不僅讓學生在不知不覺中學完課本中的知識，明白學習數學就是幫助自己解決很多生活中的問題，同時營造了一個活躍、和諧的良好課堂教學氛圍。

2．在活動中總結規律，從活動中激發對數學的興趣新課標指出：“數學教學是活動中的教學。”教育家蘇霍姆林斯基提出：“教師要把人類的智力財富傳授給學生，并能在他們的心靈中點燃求知的欲望和熱愛知識的火種。”故我們要讓學生在主動參與中嘗到學習數學的樂趣，同時感受到數學知識都是自己親自動手找規律的。這樣既激發學生的求知欲，又讓學生在不知不覺中接受了新知識，同時因為這個結果是他們親自動手操作得出的，不是教師強行灌輸給他們的，所以不易遺忘，記憶深刻，同時促使學生向更深層次地去學習數學，總結出更多的規律，樂于探究數學。

二、運用激勵，體驗自主學習的樂趣

體驗成功就是要讓學生在學習的過程中體會到成功的喜悅，這是發揮學生主體作用的動力。因為“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”學生都有自己的自尊心、好勝心，都希望能得到鼓勵、受到表揚。抓住學生這一心理特點，作為組織者、指導者，我們在教學中應認真挖掘他們潛在的閃光點，及時地給予他們肯定、表揚。其實哪怕是針對微小進步的表揚，都會使他們感受到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面認識和評價自我，從而增強信心，鼓起上進的勇氣，同時更激發了他們自主學習的興趣。教學中我們常會遇到一些學生上課不聽，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發言的情況。這些學生都是因為基礎相對較差，缺少學習的自信，對學習恐懼、害怕而又經常受到家長、教師和周圍鄙視的學生。作為教師不可以把他們當做“透明人”置之不理，也不能去刻意地打擊他們，更不能要求他們在短時間內改變以前的一切，定下“一步登天”、“進步神速”等一些不切合實際情況的計劃。我們要用平常心對待他們，把他們與其他同學放在同一個位置，多給他們一些關心，在教學中把目光多停留在他們身上，因為教師的一個目光、一個手勢、一個表情都會給學生極大的影響，更何況是一個沒有自信的學生。要讓學生明白老師并沒有放棄自己，老師同樣很賞識我，這樣每個學生都在心里有個警鐘，老師關注著自己，增強了學生的自信，知道自己能行、是最棒的。現在流行的一句話“我能行!”“相信自己能行，才會我能行”。讓學生理解這句話，戰勝自己。教師也要從相信學生“人人都能學好”“一個都不能少”的信念出發進行教學，幫助學生樹立自信。課堂中教學中，運用賞識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點，一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句話而使陰墨的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以改變他的一生，所以教師不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句“回答正確”、“你真棒”、“真愛思考”、“好口才”等簡單的話也能使學生產生對老師、對學習的濃厚興趣，進麗主動、積極地去探究知識。

三、自主選擇。創設自主探究的平臺

著名教育家贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發揮高度有效的作用。”我們的教中，應該逐步減少強制性和劃一性，為學生思考、探究、發現、創新提供最大的空間，要給予學生選擇方法的自由，有意識地引導學生自主選擇，鼓勵他們運用自己覺得有效的方法學習，指導他們不斷地優化學習方法，努力提高學習效率。同時應該注重培養學生的選擇能力，使學習成為在教師的引導下、主動自學，富有個性的學習過程。

四、合作交流。促進自主探究的發展

在全國推行素質教育、創新教學的今天，“小組合作學習”、“分組討論”、“同桌合作學習”是教師常采用的一種教學手段，也是學生所喜歡的一種學習方式。這種學習方式能充分調動學生學習的積極性，使學生獲得更多自我表現的機會，使他們的思維真正活躍起來。在教學中可以通過加強學生合作意識的培養，有機地組織和引導學生合作與討論，以促進學生對知識的理解更加全面和探索空間更加寬廣。在討論過程中，學生就從被動接受知識變為主動探索知識，每名學生都參與討論，在討論中充分享有發言權，合作交流給學生提供了一個充分展示自己的舞臺，彌補了傳統教學中課堂發言的機會有限等缺陷，也培養了學生聽、說和思考等方面的能力。總之，在新課程理念的指導下，在全國推行素質教育、創新教學為主旋律的今天，教師要讓學生自主探究地學習數學。由傳統的以傳授知識為主的教學觀，轉變為通過傳授知識來指導學法的教學觀，教給學生學法，使學生“想學”“能學”之舟順利達到“會學”的彼岸，并使學生在學習中發展、創新。把促進學生主動學習，主動發展自己放在首位，善于激發學生主動參與的欲望和提供自主探究學習的機會，培養學生多方面的能力，放手讓學生自主探究去學習數學。