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一、大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)實(shí)性和必要性

(一)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思政課教學(xué)改革的影響

1．網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性迫使思政課封閉課堂翻轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)條件下，大學(xué)生思政課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式比較單一，各種教學(xué)活動(dòng)都把學(xué)生放在共同的影響下，他們讀相同的教材、聽(tīng)相同的內(nèi)容，以教師講授為主，學(xué)生獲取信息資源的渠道比較狹窄。網(wǎng)絡(luò)最大的特征就是開(kāi)放性，這就讓不同國(guó)家和民族的文化能夠得以充分的展現(xiàn)和交流，也使得大學(xué)生思政課教育的教學(xué)空間更為開(kāi)放。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，師生平等、開(kāi)放地獲取信息，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獲取本學(xué)科的最新知識(shí)和信息，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得多層次、多樣化的學(xué)習(xí)資源。事實(shí)證明，簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教育已不可能達(dá)到良好的教學(xué)效果，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)空間的開(kāi)放必將引起一場(chǎng)教學(xué)系統(tǒng)的變革，迫使封閉課堂轉(zhuǎn)型。

2．網(wǎng)絡(luò)的交互性使思政課實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)互動(dòng)。交互性是網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵特征之一。互動(dòng)主體可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)對(duì)話，如朋友之間在QQ、MSN等平臺(tái)上進(jìn)行聊天;也可以不在同一時(shí)間進(jìn)行交互，如微博留言、新聞跟帖、電子郵件閱讀并回復(fù)等。交互過(guò)程就是信息再加工、再傳播的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，“受眾不是被動(dòng)的信息接受者，而是積極的大眾傳播的參與者”。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思政課教育中，課堂以說(shuō)教、講授為主，師生互動(dòng)少，教師滿(mǎn)堂灌，即使有互動(dòng)，也往往是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生完成的，通常顯得單向而被動(dòng)，而且課堂這一空間、時(shí)間范圍都顯得比較狹窄，因此，這種小范圍的互動(dòng)作用很有可能只停留在了表面上。而教師如果能夠把講課制作成視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，遇到問(wèn)題及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給老師，教師就能了解到每位學(xué)生的困難所在，能夠做出更有針對(duì)性的交流和輔導(dǎo)。

3．網(wǎng)絡(luò)讓思政課專(zhuān)題網(wǎng)站的建立迫在眉睫。早在2000年中央思政課工作會(huì)議上的講話中就指出:“要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思政課工作提高時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。”思政課不同于一般的知識(shí)課程的教學(xué)，更多的要靠學(xué)生的領(lǐng)悟、交流來(lái)獲得思想覺(jué)悟。專(zhuān)題是學(xué)生互動(dòng)的切入點(diǎn)，可以促使學(xué)生針對(duì)某個(gè)主題、案例進(jìn)行深入交流。建立大學(xué)生思政課專(zhuān)題網(wǎng)站如“馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“網(wǎng)上思政”等，可以為學(xué)生提供豐富的信息資源，擴(kuò)展教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更貼近社會(huì)實(shí)際。而且專(zhuān)題網(wǎng)站可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)上傳社會(huì)上一些熱點(diǎn)問(wèn)題等。當(dāng)前，利用專(zhuān)題網(wǎng)站，將思政課資源在網(wǎng)上傳播，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用，刻不容緩。

4．網(wǎng)絡(luò)讓現(xiàn)實(shí)和虛擬教學(xué)活動(dòng)課堂得到整合。現(xiàn)實(shí)課堂的優(yōu)勢(shì)在于面對(duì)面地進(jìn)行引導(dǎo)和情感交流，而很難做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)表觀點(diǎn)等。虛擬課堂的優(yōu)勢(shì)在于生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，同時(shí)在線、多人交互的便捷發(fā)揮了巨大作用，因而可以提高效率、節(jié)約課時(shí);教師設(shè)定的任務(wù)與清晰的方向，又最大限度地防止了學(xué)生放任自流的問(wèn)題。把虛擬實(shí)踐引入思政教學(xué)，要求學(xué)生帶著任務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上進(jìn)行參觀、體驗(yàn)、調(diào)查等，并運(yùn)用虛擬技術(shù)將學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生思政課的教育現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)與虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂得到了有機(jī)整合。

(二)大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育的必要性

1．適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展潮流。傳播社會(huì)主義主流意識(shí)是高職院校思政課的主要使命之一，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)讓傳統(tǒng)的意識(shí)傳播發(fā)生了顛覆性的變化，它已經(jīng)取代了圖書(shū)報(bào)刊、電視等傳統(tǒng)媒體，發(fā)揮著巨大的影響作用。我們要高度重視網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響，在網(wǎng)絡(luò)教育管理方面也應(yīng)該升級(jí)，加強(qiáng)指導(dǎo)、趨利避害，把握大學(xué)生思政課教育的主動(dòng)權(quán)，因此，高職院校思政課網(wǎng)絡(luò)教育順應(yīng)了時(shí)代的要求。

2．有利于教育人性化。上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生的一種生活方式和生存方式。網(wǎng)絡(luò)的自由性，使得學(xué)生在空閑時(shí)間可以在任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)不懂的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，也可以通過(guò)QQ等聊天工具與同伴進(jìn)行交流、探討，對(duì)于同伴解決不了的問(wèn)題，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給老師。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)與老師平等交流，學(xué)生擁有課堂話語(yǔ)權(quán)，可以隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和想法，使得教育更加人性化。

二、大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式的建構(gòu)

(一)大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式建構(gòu)的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)教育模式是網(wǎng)絡(luò)模式建構(gòu)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是絕對(duì)獨(dú)立于傳統(tǒng)教學(xué)之外的一種全新的教育模式，而是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種突破和擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)模式必須融合傳統(tǒng)教育模式。傳統(tǒng)的大學(xué)生思政課教育模式是以教師為中心的模式，教師是絕對(duì)的權(quán)威，是課程的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者和知識(shí)灌輸對(duì)象。教師通過(guò)口頭講解，以各種媒體為教學(xué)手段，向?qū)W生傳授大綱規(guī)定的知識(shí);學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、看相關(guān)書(shū)目、完成作業(yè)、討論等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的思政課教育模式存在了幾千年，自然有它的原因，其可取之處很多，可以為大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育提供借鑒。傳統(tǒng)的思政課教育模式、權(quán)威的教學(xué)大綱和教材保證了教育的政治性和內(nèi)容的科學(xué)性;教學(xué)過(guò)程具有明顯的計(jì)劃性、目的性和可調(diào)控性;教師引導(dǎo)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這種教育模式在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了思政課教育要達(dá)到的目標(biāo)。

(二)大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式建構(gòu)的原則

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，思政課教育依然要以教育部頒布的課程、大綱和方案為指導(dǎo)，保證教學(xué)內(nèi)容體系的完整和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面進(jìn)行建構(gòu)。大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式必須堅(jiān)持三個(gè)原則:第一，必須與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)作為新型教學(xué)手段，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，而是應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。第二，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)雖然處處以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但思政課是有目的、有計(jì)劃的過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程都離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論問(wèn)題往往認(rèn)識(shí)比較膚淺、片面，必須增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用科學(xué)的理論方法去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能最終形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。

(三)大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式建構(gòu)的途徑

1．以學(xué)生為主體，樹(shù)立正確的思政課教育觀。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。首先，要樹(shù)立正確的思政課教育主體觀。大學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒和主體性的發(fā)揮是實(shí)施大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式的前提和出發(fā)點(diǎn)。大學(xué)生的主體意識(shí)被激發(fā)出來(lái)才能發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。因此，思政課教育過(guò)程中，學(xué)生是否接受教育內(nèi)容，是否將接受到的思想外化為行為和習(xí)慣，取決于學(xué)生的主體性的發(fā)揮。其次，要樹(shù)立正確的思政課教育價(jià)值觀。價(jià)值觀作為一種主體的、內(nèi)在的意識(shí)反映，會(huì)因?yàn)椴煌黧w、環(huán)境、社會(huì)文化傳統(tǒng)的制約等產(chǎn)生個(gè)體性和多樣性。但作為社會(huì)的人，個(gè)人價(jià)值觀固然重要，但社會(huì)價(jià)值觀的重要性更是不容忽視。因此，思政課教育的價(jià)值就是要使學(xué)生做到服從黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展需要，同時(shí)又注重個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。最后，樹(shù)立正確的思政課教育任務(wù)觀。思政課教育的根本任務(wù)就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

2．以?xún)?nèi)容為中心，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)形象、生動(dòng)、直觀的優(yōu)勢(shì)，可以把枯燥、生硬、抽象的內(nèi)容變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中把課程內(nèi)容潛移默化地內(nèi)化為自己的思想。建設(shè)融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政課教育在時(shí)間和空間上的全覆蓋。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，可以劃分為學(xué)習(xí)模塊、交互模塊和評(píng)價(jià)模塊等。其中學(xué)習(xí)模塊是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的核心，教師利用網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師視頻、電子課件、資料庫(kù)、試題庫(kù)等，內(nèi)容做到嚴(yán)肅活潑，既把握形式的美感，抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，又注重內(nèi)容的豐富性、權(quán)威性和實(shí)效性。

3．創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自我管理式教育。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放、平等性使得人在網(wǎng)絡(luò)中是一種去中心化的關(guān)系，教師的權(quán)威受到動(dòng)搖，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)變化了的形式，更多地表現(xiàn)為雙向互動(dòng)交流或單向?qū)W習(xí)。而且網(wǎng)絡(luò)的共享性可以使人們突破時(shí)空的同時(shí)獲得信息，這就要求大學(xué)生改變傳統(tǒng)的接受思想，積極主動(dòng)地去獲取信息，那么，大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育方式就要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望、需要和興趣，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，使大學(xué)生在自我管理式教育過(guò)程中，形成自覺(jué)性和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)上的信息雖然良莠不齊，但校園網(wǎng)作為開(kāi)展大學(xué)生思政課教育的主要陣地，具有一定的可控性，為大學(xué)生思政課教育提供了較好的條件。針對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)的心理和行為，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育方式和管理方式，將教學(xué)和管理結(jié)合起來(lái)，是大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育得以實(shí)現(xiàn)的保證。

三、大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式的評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比，其優(yōu)勢(shì)非常明顯:資源共享、信息量大、傳遞快捷、交互方便、自主性強(qiáng)。如果說(shuō)傳統(tǒng)課堂運(yùn)用多媒體教學(xué)的話，那也只是一種教學(xué)手段，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從手段、內(nèi)容、方法、環(huán)境的變革。首先，思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式最大的優(yōu)勢(shì)是讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)奏靈活。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根據(jù)自身情況來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，可以在寢室，也可以在家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看教師視頻講解，不懂的還可以回過(guò)頭來(lái)反復(fù)觀看，或者停下來(lái)查閱問(wèn)題的相關(guān)資料，甚至還可以通過(guò)交互平臺(tái)咨詢(xún)老師。這種教育模式學(xué)習(xí)環(huán)境輕松，學(xué)生自己掌控節(jié)奏，而不必像傳統(tǒng)教育模式那樣，擔(dān)心沒(méi)聽(tīng)懂或聽(tīng)漏。其次是加強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動(dòng)交流、了解。由于教師的角色由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)指導(dǎo)者，教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，也可以通過(guò)班級(jí)QQ群，在線為多位學(xué)生進(jìn)行答疑。學(xué)生之間的互動(dòng)也比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式更多了，在教師忙于與其他同學(xué)對(duì)話時(shí)，學(xué)生們則可以互相幫助學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式讓教師更了解每一位學(xué)生，更清楚地知道哪些學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，哪些學(xué)生能迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容等。誠(chéng)然，任何事物都具有兩面性，有優(yōu)也有劣，大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教育模式也不例外。首先，大學(xué)生思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)硬件要求較高，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)無(wú)法實(shí)施;其次，教師也需要掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育;第三，網(wǎng)絡(luò)教育不能面對(duì)面進(jìn)行教育，一旦學(xué)生自控能力差，缺乏道德自律等，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就不能發(fā)揮正面引導(dǎo)的作用。

作者：湯玉梅 單位：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院