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1.體育教育生態(tài)系統(tǒng)組成

1.1周邊環(huán)境對體育教育生態(tài)系統(tǒng)的影響作為一個無法獨(dú)立存在的體系，體育教育的周邊環(huán)境主要分成內(nèi)部與外部環(huán)境這兩個種類。外部環(huán)境與體育教學(xué)自身沒有多大聯(lián)系，主要包括了自然環(huán)境、社會環(huán)境等主要內(nèi)容，而內(nèi)部環(huán)境則囊括了具體的體育教學(xué)環(huán)境。內(nèi)部與外部兩個環(huán)境體系之間并不是彼此獨(dú)立的，在體育教學(xué)開展的過程中，內(nèi)部與外部環(huán)境處于不斷地交流碰撞當(dāng)中，給體育教學(xué)的開展產(chǎn)生了一定的影響。一般來說，內(nèi)部環(huán)境的變化必然會引起外部環(huán)境的劇烈改變，而外部環(huán)境的變化卻難以改變體育教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境。例如學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況得到了提升，這屬于外部環(huán)境變化，所導(dǎo)致的后果則是整個學(xué)校教學(xué)投資力度的提升，體育教學(xué)必將往更好的方向發(fā)展。反過來說，假如教育硬件設(shè)施本身產(chǎn)生了變化，直接的影響到的則是體育教學(xué)的順利開展，卻無法對外部環(huán)境產(chǎn)生影響。

1.2體育教育因子所起到的作用體育教學(xué)的發(fā)展是一個長期的過程，短期的投入往往無法迅速看到成效，需要長期的堅持以看到最終的成果。為了體現(xiàn)出體育教學(xué)的分段發(fā)展，本文將整體體育教育的發(fā)展分成了幾個不同的等級與階段。每個階段之間有一定的聯(lián)系并且無法獨(dú)立存在，少了一個階段都會對體育教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

1.3等級教育關(guān)系在體育生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的角色不同的體育教育生態(tài)系統(tǒng)有著不一樣的生態(tài)環(huán)境，教學(xué)目的的差異與教學(xué)方式的不同都可能產(chǎn)生不一樣的生態(tài)環(huán)境發(fā)展走向。在上文所述一等級劃分的體育教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，每一個等級當(dāng)中都存在種類眾多，數(shù)量不等的體育教學(xué)形式，每一個級別的教學(xué)都能從外界環(huán)境當(dāng)中吸收一定的教學(xué)資源，例如學(xué)生、教學(xué)器材等。并且低級教育向高級教育發(fā)展的過程中往往會損失一部份的教學(xué)資源。例如在羽毛球教育當(dāng)中，學(xué)校需要定期從外界吸收一定數(shù)量的學(xué)生，以生源推動教學(xué)的不斷發(fā)展。

2.體育教育生態(tài)系統(tǒng)模型的構(gòu)建

2.1整個生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成與價值作為所有教學(xué)當(dāng)中形式最為豐富多變的教學(xué)項(xiàng)目之一，體育項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展水平主要以學(xué)生的體育成績?yōu)橹饕u估對象，因此評估方式是多種多樣的，由體育項(xiàng)目的長期發(fā)展趨勢所決定。一般來說，具有一定功能并且與環(huán)境緊密聯(lián)系的體育教學(xué)體系能被稱為一個教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，不同的教學(xué)項(xiàng)目之間往往有緊密的聯(lián)系，并且受到周邊環(huán)境的影響與制約，同時體育教學(xué)自身也會對周邊環(huán)境產(chǎn)生影響。假若一個體育項(xiàng)目在不斷發(fā)展的過程中，能在與環(huán)境的交流當(dāng)中得到成長并存活下去，我們就認(rèn)為這個體育項(xiàng)目處于發(fā)展的過程中；假如不能適應(yīng)周邊環(huán)境，則體育項(xiàng)目必將走向滅亡。隨著體育教學(xué)的發(fā)展，我國當(dāng)前的體育教學(xué)體系已經(jīng)越來越多樣化，各種體育項(xiàng)目都走進(jìn)了學(xué)生日常體育課堂當(dāng)中，其中籃球、足球、游泳等是學(xué)生們尤為喜愛的項(xiàng)目，有些學(xué)校還組建成了體育項(xiàng)目社團(tuán)，為有共同愛好的學(xué)生搭建起了交流的平臺，進(jìn)一步提升了體育教育的質(zhì)量。

2.2體育項(xiàng)群教育生態(tài)系統(tǒng)在生物學(xué)上，對于同一物種的集合體我們稱之為種群，而在體育教育當(dāng)中，同一類型甚至是統(tǒng)一特性的體育項(xiàng)目教學(xué)，我們則稱之為體育項(xiàng)群教育。在這種教學(xué)體系當(dāng)中，教學(xué)與周邊環(huán)境的聯(lián)系較為緊密，其功能也有一定的統(tǒng)一性，與常見的體育教學(xué)項(xiàng)目有一定的區(qū)別。例如我們常見的籃球體育教學(xué)就屬于項(xiàng)群的一種。我們可以講籃球教育認(rèn)定為一個極廣范圍內(nèi)的教學(xué)，可以從國家層面來評估其教學(xué)目的；我們也可以將其看作一個極小范圍內(nèi)的教學(xué)，從個人層面來看待其教學(xué)質(zhì)量，眼光不同，得到的結(jié)論就不同，這就是項(xiàng)群教學(xué)的特點(diǎn)之一。

2.3將多種體育項(xiàng)目聯(lián)系在一起對于一個體育生態(tài)系統(tǒng)來說，其內(nèi)部往往由多種體育項(xiàng)目共同組成，生態(tài)系統(tǒng)的形式可以是多種多樣的。在典型的體育聯(lián)合教育體系當(dāng)中，不同的體育項(xiàng)目也是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分之一，為系統(tǒng)的長期健康發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。

3.結(jié)束語

隨著及教學(xué)改革的深入，教學(xué)機(jī)構(gòu)也越來越重視體育教學(xué)的開展，體育教學(xué)已經(jīng)被推廣到社會層面，并在社會中扮演者至關(guān)重要的角色。為了推動體育教學(xué)的健康發(fā)展，本文所論述的體育教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)在各大教學(xué)機(jī)構(gòu)中得到了推廣，給我國的體育事業(yè)注入了新的活力，必將導(dǎo)致新一輪體育教學(xué)的全方位進(jìn)步。

作者：胡孝安廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系