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一、人文素質教育在高校體育中的缺失。

重文輕體的體育思想致使人文知識素養的薄弱重文指的是學校過分的重視文化知識教育，而忽視了體育文化素質的教育。輕體主要表現在學校教育沒有統一的教材指導學生的學習，學生的體質的訓練得到了學校的重視，而體育文化知識卻被冷落。而學校的體質論就是重文輕體的典型代表，體質論的主要目的是加強學生的身體素質，導致了學生人文素質教育被忽略。倡導體質論的學校都存在著這樣的問題，體育課上學生不是鍛煉身體就是在一起打鬧嬉戲，沒有把文化知識與體育教育相融合的意識。在這種的教育體制下，極其不利于學生的全面發展，導致學生的人格得不到健全地發展。某些學校將體育課取消好給學生留出更多的時間來學習文化知識。學生的體育文化基礎知識得不到很好的學習減少了學生的培養空間。因此，各種體育文化素質的缺失與薄弱與重文輕體有很大的關系。

二、高校體育教育中加強人文素質教育的思考

1.加強人文素質教育對高校體育教育的影響

物質和精神生活是文化的雙層含義，是推動社會發展的一把雙刃劍。人文素質教育綜合反映出的是社會文化現象，人文素質教育在高校體育教育實施中起到重要作用，具有積極的影響。健身功能、娛樂功能和育人功能是教育的顯著功能。但是在實際生活中除了健身功能被人們所認可外，其他的功能都是處于無人問津的狀態。在人文素質教育的介入下，體育教育更多的人文化的功能將被展現出來，包括人格的塑造、陶冶情操、修養品質等等。不斷的擴展體育教育功能加快實現人文素質教育的目標和意義。人文素質教育積極影響著受教育者健全人格的培養。與強調學生全面發展的新型教育相比，只是重視學生身體技能培養的傳統教育，人文素質對其的影響作用更大表現為，學生的文化基礎知識和專業技能得到了提高；促使學生使用和運用知識的綜合能力得到了鍛煉；傳統教育觀念的改變，幫助人文素質教育加快創新等等。人文素質教育讓學生的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀以及知識、情感、能力等等，都得到了進一步的發展和提高。

2.拓展高校體育教育人文素質教育的方法

高校體育教育的實施途徑主要是通過學校安排的體育課程。大學生是高校體育課程人文教育的主體，在人文教育的熏陶之下體育教育使學生的身心得到鍛煉，身體素質和人文素質在實踐教育活動中得到發展。人文素質教育在高校中的開展離不開認得傳承與發展，在體育課程中得到融合與交流，主題思想是以人為本，核心內容是這會文化現象，最后轉化為精神品質的內在修養，已達到實現人文素質教育的目的。其實是的方法有以下幾點：

(1)學生的人文知識的思維意識需加強理論課和實踐課是學校教學的主要方法，培養學生人文知識運用的是把兩者相融合的雙關體育教育模式。兩者的分工也很明確：學生人文知識的宣導與灌輸，提高學生的文化知識儲備是理論課上的任務；實踐課則是通過觀看一些有關人文知識的課件，來分析人文知識，以此來提高學生的審美能力，使學生對對文化的思維意識和感知能力不斷地提高。

(2)多方面發展體育工作者的人文知識面體育人文知識的主要傳播者是在一線的體育工作者，在體育課程中開展人文素質教育主要依賴于體育工作者的文化知識構造。這就要求體育工作者要不斷地、多方面的擴展自身的文化知識。言傳身教石老師教育學生的主要方法，這就需要老師博覽群書，是自身的文化知識水平不斷地提高和豐富。再就是老師的文化生活和文化素養也要不斷的改善和提高，已達到學生和老師的精神文化能夠相互融合，教學氛圍愉悅活潑，激發同學和老師的熱情。最后，還要求老師不斷提高對文化知識的理解能力，在文化素質中遇到的困惑可以得到解決，自身的科研能力素養在解決問題中冶得到了發展。老師要不斷地提高自己以更好地適應不斷改進的教學方法。

作者：魏培雨單位：河北金融學院