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【摘要】不知榮辱乃不能成人。中學(xué)生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，樹立正確的價值觀念，幫助他們明辨是非、美丑、善惡，對他們的成長至關(guān)重要。學(xué)校作為教育的主陣地要大力宣傳普及社會主義榮辱觀，以德立人，讓何以為榮、何以為恥的正確觀念深入學(xué)生之心，要使他們知榮明恥，并成為自覺的行動。

【關(guān)鍵詞】榮辱觀；以德立人

總書記提出的社會主義榮辱觀具有鮮明的時代特征，是我們構(gòu)建社會主義和諧社會的新征程中所應(yīng)秉持的道德指南。“八榮八恥”重要論述內(nèi)涵豐富，貫穿其中的一條主線就是以德立人，對青少年健康成長提出了明確的要求，對學(xué)校進一步加強中學(xué)生思想道德建設(shè)具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1.“以德立人”是社會發(fā)展的呼喚

在日漸開放、價值多元的社會中，我們的身邊出現(xiàn)了一些道德的不和諧之音。一些人國家觀念淡薄，在大是大非問題上無所適從；一些人善惡不分，對背信棄義、欺詐舞弊等惡劣行徑不以為恥，反以為榮；還有一些地方拜金主義、享樂主義以及極端個人主義大有泛濫之勢。

古人云，“不知榮辱乃不能成人”。榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內(nèi)容，只有分清是非榮辱，明辨善惡美丑，一個人才能形成正確的價值判斷，一個社會才能形成良好的道德風(fēng)尚。

中學(xué)生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，樹立正確的價值觀念，幫助他們明辨是非、美丑、善惡，對他們的成長至關(guān)重要。特別是在當前社會轉(zhuǎn)型時期，面對社會思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的種種復(fù)雜情況，加強對青少年特別是高中生的社會主義榮辱觀教育尤為重要。

學(xué)校作為教育的主陣地要大力宣傳普及社會主義榮辱觀，以德立人，讓何以為榮、何以為恥的正確觀念深入學(xué)生之心，要使他們知榮明恥，并成為自覺的行動。

2.對“以德立人”的理解

中學(xué)階段是學(xué)生個性、心理品質(zhì)、行為規(guī)范、世界觀走向成熟的關(guān)鍵期，是學(xué)生從自然人過渡成為社會人的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人，首先體現(xiàn)在“做人”上。

智育不好出次品，德育不好出危險品。我們的民族是推崇以德立人的民族，以美德懿行作為安身立命之根。“民無德不立，國無德不盛”。對一個人來說，科學(xué)素質(zhì)可作安身之道，而人文素質(zhì)當是立命之本。單純的科學(xué)教育是有局限的，甚至是危險的。科學(xué)教育并不能決定其自身的價值導(dǎo)向，只有“科學(xué)”與“人文”相結(jié)合的教育，把知識的傳授與道德精神的熏陶結(jié)合起來，實現(xiàn)高情感與高科技的“聯(lián)姻”，才能培養(yǎng)出使科學(xué)真正造福于人類的人。

3.如何做到“以德立人”

為了做到“以德育人”，學(xué)校要加強學(xué)生的思想道德教育，使他們明曉現(xiàn)實生活中“光榮”與“恥辱”的深刻內(nèi)涵，自覺運用榮辱觀檢省自己的思想和行為，自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動、團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗”的優(yōu)良品德。具體來說，筆者認為應(yīng)該從以下幾方面著手：

3.1全面理解德育概念的內(nèi)涵

德育是指教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的影響，通過教育者和受教育者雙主體在實踐活動中的互動，把一定社會的政治準則、思想觀點、道德規(guī)范、法紀規(guī)范和心理要求，轉(zhuǎn)化為受教育者個體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。所以德育不僅僅是道德教育的簡稱，不是思想政治教育的同義語，而是思想教育、政治教育、道德教育、法紀教育和心理教育五要素的有機統(tǒng)一。它們各有自己的特定內(nèi)涵，但又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構(gòu)成了德育統(tǒng)一體。其中政治思想教育是靈魂，道德教育是重點，法紀教育是保障，心理教育是基礎(chǔ)。這五者不可割裂，更不能互相取代。

3.2要科學(xué)確立德育目標

“八榮八恥”的重要論述為我們在當前形勢下明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑提出了新要求，我們要采取各種方式、通過多種途徑教育學(xué)生樹立和堅持社會主義榮辱觀，使“八榮八恥”成為自己的價值觀、人生觀，并滲透在自己的整個學(xué)習(xí)、生活中。所以，學(xué)校在制訂德育目標時要把“八榮八恥”，與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，做到目標“近、小、實”，避免“高、大、空”，克服德育過程中存在的“零敲碎打不全面，隨意性大不系統(tǒng)，簡單重復(fù)不銜接和成人化的弊端。”

3.3要切實加強德育實踐環(huán)節(jié)

要真正做到以德立人，首先要知榮明恥。一個人只有從思想上真正明確了什么是光彩的事，什么是恥辱的事，才能自覺地約束自己的言行。

3.3.1強化理想信念，明確正確方向。

(1)加強學(xué)生政治理論教育，利用黨章學(xué)習(xí)小組、廣播臺等形式，認真組織學(xué)習(xí)鄧小平理論和深入學(xué)習(xí)黨的十六屆五中、六中全會精神與“三個代表”的重要思想以及黨的基礎(chǔ)理論知識，堅定學(xué)生的社會主義信念，樹立正確的政治方向，培養(yǎng)學(xué)生較高的理論修養(yǎng)。

(2)充分利用班會、主題隊日活動、升旗儀式與重大紀念日活動，以認知為前提，重視情感因素。通過升旗儀式唱國歌、國旗下演講等形式，讓學(xué)生在積極的情感活動中，引導(dǎo)自我體驗，，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想、信念，增強社會責(zé)任感，逐步形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。

(3)積極開展抗戰(zhàn)歌曲演唱、知識競賽、征文演講等活動，讓學(xué)生了解歷史、關(guān)注今天、展望未來，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向和確立人生價值取向。

3.3.2強化主體意識，促進知行統(tǒng)一。

(1)以校訓(xùn)為核心，積極開展禮儀教育與養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生道德情感與崇尚對真、善、美的追求，落實道德實踐行動。通過舉辦“學(xué)生論辯賽”等，進一步規(guī)范學(xué)生的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)禮、明禮、循禮的過程中，把道德約束變?yōu)閭€人的自覺行為，以此提升校園文化中的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

(2)探索“班級文化陶冶”的德育模式。班級文化是校園人文精神培育的重要陣地，班主任應(yīng)發(fā)揮自身的智慧與才能，運用團隊力量和學(xué)生主體教育原理，創(chuàng)設(shè)班級主導(dǎo)價值，形成班級文化特色，讓學(xué)生身處其中，陶冶德性，完善人格，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。

(3)以學(xué)生自我服務(wù)，自我管理為原則，完善對學(xué)生會的指導(dǎo)與考核，指導(dǎo)學(xué)生會干部每月以“找差距、抓薄弱、攻突破口”列出整改內(nèi)容，制定班級文化建設(shè)目標，設(shè)計與開展團體活動，并通過班級民主生活會等形式，加大自查、檢查與反饋力度，提高自我管理績效。

3.3.3強化行為規(guī)范，夯實德育基礎(chǔ)。

在學(xué)生中貫徹落實“八榮八恥”，我們就要教育他們做到“人人、時時、事事”去實踐。只有這樣，才能形成民族的道德力量。

(1)深化學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，利用班會、黑板報等形式宣傳學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則等紀律條例；并運用領(lǐng)導(dǎo)值周及學(xué)生會檢查記分制形式，強化學(xué)生行規(guī)訓(xùn)練，以養(yǎng)成不遲到、早退，不損壞公物，不罵人打人，不考試作弊“四不”和無污言穢語，無抄襲作業(yè)，無亂拋果殼，無損人利已，無違法亂紀“五無”目標，教育學(xué)生用誠實看守規(guī)則，用規(guī)則看守校園；通過開展創(chuàng)建“內(nèi)務(wù)衛(wèi)生好班級”、“遵紀守法好班級”、“文明禮貌好班級”示范班活動，努力促使行規(guī)教育由他律到自律；同時認真做好個別學(xué)生的幫教工作和引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生糾正行為偏差等不良習(xí)慣，防止和減少學(xué)生違紀事件，努力將違紀現(xiàn)象降到最低點。

(2)抓好法制教育，組織學(xué)生學(xué)法，幫助學(xué)生懂法、守法，增強學(xué)生自我保護和風(fēng)險防范意識；并通過對“掃黃打非”的宣傳教育與“遠離網(wǎng)癮”行動倡儀，讓學(xué)生遠離非法出版物，遠離色情卡通畫，遠離邪教、、遠離網(wǎng)吧，增強珍愛生命，自覺護法守法意識。

(3)深化“小公民道德建設(shè)”，積極開展創(chuàng)“五好”標準活動，即：在家做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“好幫手”；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、尊紀守法的“好標兵”；在學(xué)校做團結(jié)友愛、尊重他人、善于合作的“好伙伴”；在社區(qū)和公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的“好衛(wèi)士”；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勇于創(chuàng)新的“好主人”。以小見大，于細微之處見精神，塑造高中生的新形象。

(4)通過對班主任手冊規(guī)范記載、“班級文化陶冶”模式構(gòu)建競技比武、優(yōu)秀教育案例征集等活動，提高班主任自身修養(yǎng)、管理藝術(shù)和創(chuàng)新實踐能力，使愛嚴并重，思想工作、心理疏導(dǎo)并舉，實現(xiàn)理論與實踐的互動，保證各班形成良好的班級文化，提升德育工作的品位。

(5)重視德育工作立體化教育，在充分利用學(xué)校、社會、家庭立體化教育網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，開展家長學(xué)校系列講座活動，積極引導(dǎo)各家庭向創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭邁進，進一步深化家長學(xué)校建設(shè)。通過家長會不斷完善德育立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，并使家庭教育與學(xué)校教育有效整合。

(6)積極開展“拒絕”、“預(yù)防艾滋病”、“校園拒絕邪教”等專題教育活動以及“人道、奉獻、博愛”、“手拉手獻愛心”志愿活動和“崇尚科學(xué)，關(guān)愛家庭，珍惜生命，反對邪教”黑板報展評、主題班會等，以此啟迪學(xué)生熱愛生命、珍惜生命。

(7)通過師生情感交流，心理輔導(dǎo)等形式加強學(xué)生心理健康教育，解決學(xué)生的心理問題，并針對不同層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強承挫力與健全人格、適應(yīng)環(huán)境。同時抓好青春期教育、性健康教育和性道德教育，通過青春期健康講座、觀看錄像，以成才教育為切入口，激發(fā)學(xué)生成才意識；引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的自我調(diào)整、合理調(diào)動剩余精力，健康渡過青春期。

3.3.4要逐步建立德育評價機制。

德育評價是保證學(xué)校德育目標實現(xiàn)的必要措施，對于督促檢查學(xué)校德育工作的水平和質(zhì)量發(fā)揮著不可替代的監(jiān)督保證作用。只有建立了科學(xué)、合理、可行的德育評價機制，才能使德育工作順利、有效地開展，才能激勵學(xué)生自尊、自愛、自信、自立、自強，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自訂成長目標，自析成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法和自評成長效果，使他們成為自身全面發(fā)展的主人。

為保證德育工作的有效運行，學(xué)校要把提高德育管理隊伍的素質(zhì)作為學(xué)校工作的重頭戲，形成德育是所有教育者的共同責(zé)任的共識，讓所有的教師都成為“班主任”，每一位教職工都要有德育責(zé)任，都要為學(xué)生的成長負責(zé)，從觀念、教育教學(xué)和管理上形成全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人模式，把德育創(chuàng)新體現(xiàn)在學(xué)校教育的全過程，落實在學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，并且把教師做好德育工作納入工作考核，作為職稱評定和聘用、聘任的重要依據(jù)。

在評價內(nèi)容上，注重學(xué)生的成長記錄，把學(xué)生的綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)，心理素質(zhì)及交流與合作，學(xué)習(xí)態(tài)度、能力與方法，運動與健康，審美與表現(xiàn)，綜合實踐活動和學(xué)校課程等方面結(jié)合起來，對學(xué)生做出綜合、全面的評價。

在評價主體上，采用多元化的形式，分為學(xué)生自評、同學(xué)之間互評、任課教師和班主任評價等方式，每學(xué)期期末要由班主任對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行客觀公正的整體描述，尤其要突出學(xué)生的特點、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

總之，加強新時期學(xué)生的德育工作，必須將“八榮八恥”深入每個學(xué)生的內(nèi)心，融化在他們的行動之中，從小事做起，加強自身修養(yǎng)，加強人格鍛煉，在具體行動中體驗道理，不斷提高做人的道德水平。