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【論文關鍵詞】綽號姓名

【論文摘要】綽號是人的本名外的一種補充名，是一種數見不鮮的語言現象，更加廣泛存在于中學校園中，本文試圖從校園中中學生的角度闡述綽號的成因、起名的依據和如何正確對待起綽號行為，展開進一步論述。

綽號，也叫外號、混號、諢號等，是人的本名外，由別人根據他的某種特點或生活環境給起的補充名，大都含有親昵、憎惡、詼諧的意味，是日常生活中數見不鮮的一種語言現象。綽號究竟產生于何時，已難以查考。不過我們認為，它應該很早就活躍在群眾的口語之中。據清代趙翼《陔余叢考•混號》考證：“世俗輕薄子，互相品目，輒有混號。《呂氏春秋•簡選篇》夏桀號‘移大犧’，謂其多力，能推牛倒也，此為混號之始。”雖然我們不必像趙翼那樣，拘泥地認為，這就是綽號的濫觴，但從中可以看出，綽號確實是古已有證的。

人們對綽號做過一些研討，不過大多局限于歷史典籍、文學作品的范圍內。本文試圖從校園中中學生的角度闡述綽號的成因、起名的依據和如何正確對待起綽號行為，展開進一步論述。

一、綽號的成因

魯迅指出，綽號“起源，是古的。從漢末到六朝之所謂‘品題’，如‘關東觥觥郭子橫’，‘五經紛綸井大春’，就是這法術。”品題即是品評人物的高低、優劣。品題并不等于起綽號，但綽號卻來自品題，這是無疑的。如果不對一個人物有所褒貶，似乎是不會有綽號的。綽號可以鮮明起名者、用名者的思想感情。就連文學作品中的綽號，總是凝結著作者強烈的褒貶毀譽之情。

有的表示贊美崇敬，如：“齊白石”這個名字的新主人是個文文靜靜的小姑娘，卻因為美術奇好無比而受到同學們的稱贊。

有的表示親昵喜愛，如：班上一個女生名字叫做‘酒窩’，她是一個漂亮而且活潑開朗的姑娘，特別愛笑啊，還經常逗同學開懷大笑，常露出兩腮不大不小的酒窩。”

有的表示嘲諷揶揄，有個學生叫做賈笑天，眼睛很大，而且常常以此自夸。有一次，老師讓他上黑板完成題目，他把題目抄錯了位，答得驢頭不對馬嘴，還以為自己全對，得意洋洋回座位后，同學們發現了他的低級錯誤，結果都戲稱他為“假大眼”。

有的表示憎惡貶斥，有一個同學特別喜歡打別人的小報告，成天沒事就往辦公室跑，同學們犯了錯她也說，不犯錯她還是亂說，跑到后來連老師都有點煩她了。大家背后都稱她為“二報大隊長”。

魯迅說過：“果戈里夸俄國人之善于給別人起名號——或者也是自夸——說是名號一出，就是你跑到天涯海角，它也跟著你走，怎么擺也擺不脫”。魯迅以及其他眾多的文學作品，都已充分說明了這一點。同學們之間，老師給學生起的綽號往往也會給孩子留下深刻的印象，甚至畢業之后多年，同學們大多還記得別人的外號而忘了他本來姓名。當然，這一定得是有水平的綽號。

二、綽號的依據

綽號的依據，也同樣很多。可以拿人物的外貌形體作理據。這類綽號常是撮取人物的最引人注目的外貌形體上的特征，如：某同學長得白而胖，就被叫成“饅頭”。

可以拿人物的特長作依據。這類綽號每每概括了人物性格最本質或最突出的部分，如：數學小王子，作文才女等等。

可以拿人物的特長愛好作理據。有同學喜歡星座測試，因此得到“半仙兒”的綽號。

有從行為方面起的，上課愛睡覺的，人稱“覺(教)皇”。

有的從對象的個性或氣質方面起名，如特別嬌弱的，說話細聲細氣，動不動生病請病假的，同學們都稱她“林妹妹”。

可以拿人物的經歷話語作理據。由于人物經歷過的某件事，或者說過的某句話（或口頭禪），給人們留下的印象十分深刻，人們就把這件事或這句話概括為綽號，如：班上一位同學姓熊，有次上語文課，他偷偷看抽屜里的小說《倒霉穿越天》，正如癡如醉，被老師當頭棒喝。老師從他抽屜里搜除了小說，大聲朗讀了書名，大家哄堂大笑，老師更調侃道：罰寫1000字讀后感，真是只“倒霉熊”。從此，倒霉熊就成了這位仁兄的綽號了。三、如何對待起綽號行為

在學校中，很多場合下，同學們習慣不使用真實名字，而是用綽號來代替，表示關系親密、喜愛之情、幽默感或嘲弄等意味。盡管綽號可能并不被本人所接受。那么學生相互起綽號應否限制？

王老師回憶說，自己小的時候，因為特別瘦，鄰居和同學們便給她起了個綽號叫“干巴瓢”。每當有人這樣叫她時，她便羞愧難當，星期天都不愿意出去跟伙伴們玩，甚至造成她內向的性格和強烈的自卑感。因此，王老師堅決反對自己班里的學生相互起綽號。

一些學生表示，同學之間互相起綽號，有的比較難以讓人接受，尤其是根據外形或者身體缺陷起的外號最可惡，比如“胖子”“大舌頭”什么的。因這樣的綽號而引發學生爭吵、打架的事屢有發生，有的學生因自己的短處被人取了帶有侮辱性的綽號，自尊心受到打擊，出現不同程度的心理壓抑和痛苦，產生自卑感，甚至出現厭學等嚴重后果。

可是同樣，好綽號可以調節同學關系，有的學生認為，同學之間相互叫綽號是一種親昵的舉動。好的綽號既可以彰顯起綽號人的智慧，這綽號也可能成為一個人難忘的回憶，甚至伴隨其一生。

學生小明說：“你看，《水滸傳》中的‘黑旋風’李逵、‘神行太保’戴宗，108將個個都有一個有趣的綽號，這些綽號使這些人物更富有個性化，沒什么不好呀。”

一部分同學認為叫綽號是好的，他們很喜歡被人叫；另一部分同學卻認為叫綽號是對同學的一種侮辱。但大部分同學贊同前者的觀點。比如美術特長生被叫“藝術家”，他認為這是同學們對他繪畫天賦的褒揚；體育委員被叫做“飛毛腿”，那是稱贊他跑得快；學習委員被叫做“小才女”，她聽了心里美滋滋的。

“這樣的綽號是不含貶義的。”小明說，“我們只在比較要好的同學之間起帶有一些貶義的綽號，我們彼此并不介意。這樣的綽號，基本上是嬉笑怒罵、詼諧幽默。起什么綽號一般都要征得本人同意，這樣，這個綽號才能叫得開。”

小明平時大大咧咧，男孩兒性格，她的好朋友小雨叫她“傻彪兒”。小雨很單純，一副天真的模樣，小明就叫她“小呆驢”。小明認為，她們兩個的綽號不僅基本對仗，而且絕對“形神兼備”。她說，起綽號也要“看人下菜碟”：開朗、有幽默感、人際關系好的，起什么樣的綽號他都不會在乎，這樣的人往往綽號也多，大家叫起他的綽號來，絲毫沒有貶義，只是調侃一下，給緊張的學習生活增添點輕松的氣氛。而對那些“蔫蔫的”或“一本正經”的同學，則一般不給起綽號，這樣的同學一般來說與人相處也不主動。

學校對學生之間互相起綽號持什么態度，是否要從根本上加以杜絕呢？

張老師就曾經對同學之間互相起綽號的現象明令禁止過，但收效甚微，甚至適得其反。后來她發現，有些綽號起得很有創意，既贊美了別人的特長，又給人帶來愉悅，甚至有時，張老師自己也喜歡喊學生的綽號了。那么，只要學生本人允許別人給他起綽號，而且不會給他帶來傷害，這樣的綽號是可以叫的。于是，在張老師的班里，誰想叫誰什么綽號，必須征得本人同意，同意之后在班級注冊。沒有經過注冊的綽號，被視為亂起，要受到制裁。這樣運行一段時間后，班里很少有學生因為綽號問題來找張老師告狀了。

一個小小的創新之舉產生了“雙贏”的效果。張老師深有感觸地說：“教師不能用成人的眼光、觀念去衡量學生，他們畢竟還是孩子，他們的心是善良的、純潔的。作為教師，決不能扼殺孩子們這種追求個性的意愿。同學之間互相起綽號在學校是比較普遍的現象，符合青少年的心理和成長特點。面對事物，青少年喜歡抓特征便于記憶，這體現著孩子們的觀察力和想象力。因此，完全禁止起綽號的行為，不科學也不實際。

所以，學校要引導學生區分侮辱性綽號和贊美性綽號，可以通過班會等形式進行討論，讓學生認識到給同學起侮辱性的、針對別人缺點的綽號是一種不文明的行為，并提出同學之間起綽號應該以尊重為前提，給他人起綽號應該顧及他人的感受，盡量把起綽號變成起“雅號”。【摘錄】

1.魯迅《且介亭雜文二集•五論“文人相輕”——明術》。

2.參見陳原《社會語言學》第9章，學林出版社，1983年第1版。

3.參見張永言《詞匯學簡論》第1章，華中工學院出版社，1982年9月第1版。

4.參見《簡明不列顛百科全書》條目“姓”、“綽號”，中國大百科全書出版社，1986年5月第1版。