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本文作者：梁琳作者單位：四川藝術職業學院

如何有效的開展素質教育

（一）及時糾正學生的歌唱方法和正確的培養情感

大學生們創造力豐富，每個人都有自己的想法，他們敢于創新，敢于挑戰，不少學生的表現也是長江后浪推前浪，讓老師們刮目相看；也有一部分學生表現一般，只有理解作品所要表達的內容的基本能力；而還有一部分學生無法正確掌握和理解詞的深刻含義，加上唱歌技能不強，聲音和情感不能結合；當然還有部分學生表現浮夸，演唱時經常泣不成聲。對于以上描述的各種問題和不足，老師應加強正確的引導，讓學生明白，歌唱者是把聽眾帶到一種特定的氛圍，但不能自我陶醉，自悲自喜，要與觀眾一起感受歌曲的情感，從而引導觀眾進入音樂世界。

（二）加強對音樂作品中的情感體驗

音樂是一項充滿著感情、美感的藝術，學生在聽音樂的過程中，可體會出音樂所要包含的情感，要講述的故事。體驗音樂情感，必須從聽開始，第一聽，直接感受到美，不需要仔細分析，只是憑自己的感覺和興趣去聽，學生此時感覺到輕松，但心中又充滿了復雜的情感。聽完之后就是表達，學生在聽完音樂后，很想要清楚的知道音樂中到底表達了哪種情感，所要講述的是什么故事，并希望能從音樂中獲得更多。最后是純音樂階段，這是從感性認識上升到理性認識的階段，聆聽者希望從音樂中了解音樂本體的諸種因素，以及音樂的表演方式，表演過程中，更多的希望得到技術上的指導。豐富的情感體驗要通過大量的學習和欣賞音樂作品的過程中得到，有效的欣賞可以獲得音樂的情感內涵，逐步提高自身的欣賞水平，從聽音樂到感受音樂，聽出音樂中所描繪的畫面和意境，并全面豐富音樂中的情感體驗。

（三）進行音樂生活實踐

歌曲來源于生活，是人們對生活感悟的結晶，音樂作品離不開生活實際，它來源于群眾，最后也將回到群眾中去。歌唱者要理解音樂作品，還應該從源頭出發，豐富生活實踐，才能觸景生情，歌唱起來才能“聲情并茂”。如《我的家鄉沂蒙山》，歌曲中有一句話，“梯田層綠，果樹繞山間”，不少學生其實見過梯田，或者可以帶領學生去寫生一次，看一看漫山遍野的果樹，只這樣才能觸景生情。因此，音樂生活實踐是相當重要的。

心理素質的磨煉

（一）鼓勵學生的表現欲望

學生們在聲樂學習過程中很容易就能完成一部作品，但在現場考試時卻抓不住重點了，很多人是因為心理緊張，一旦演唱得不好就會失去信心，難以就行。在這樣的情況下，我們應抓住大部分同學有表現欲望，鼓勵學生的再創造熱情，卸下心理包袱，保持穩定的心理狀態，用一顆平和的心去表現作品。

（二）舉辦小型演唱會

不少學生在中學時由于沒有時間去深入學習聲樂，更沒有時間展示自己的才能，我們作為教師，應為學生創造更多的表演機會，在高校學習的他們，有了更多的時間和精力，所以我們可以組織一些小型演唱會，讓學生從小合唱、二人合唱逐漸過渡到獨立延長，給學生一個磨煉心理素質的舞臺，培養學生挑戰自我，駕馭舞臺的能力。

（三）排練歌劇片斷

排練歌劇片斷也是提高學生心理素質的好辦法，歌劇中的人物形象動人，表情夸張，動作幅度大，所要展現的情感也更加豐富復雜，這就要求學生有集體意識，有相互配合的意識，能理解表演人物的內心情感，而幾個人在舞臺上表演，心理負擔要輕些，很多學生在表演熟練后可以很輕松的完成表演，達到磨煉心理素質的目的。