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首先，在設計素描教學巾耍落實的就是以造形體的訓練。造型的基本要素有形體結構、體積、空間、質感。解決造型的本質問題和造型的形式規律，培養學生對事物的觀察力、分析力、概括力，要從這幾方面人手。有創造性的素捕序是有許多互相關聯的活動形式的，這些活動是觀察、感受、思維與表現，是對形體與比例有一個整體透徹的lr解，按照美的規律塑造物體的真實來體現的，而具有相對的時間、空間、肜體、結構、明暗調子等科學規律。訓練從整體到部冉回到整體的演進過程，充分發揮觀察、思維能力，這利于學生嚴謹設計思維習慣的形式，對認識設計本質有十H當的益處

其次，塒物象的認識離不開對結構的分析．素捕訓練的初步是對整體結構的正確觀察和準確把握存實際教學巾需要加強對物體內部結構理解的訓練，從整體刮局部，全方佗多角度對物體進行觀察分析，訓練要從透視、比例和空問的準確表達上開始。現代設計越來越趨向于簡練、概括，更富有突表現對象和組織結構的能力，作為現代素描中的“線”更容易體現這一點。但是，“線”絕不是設計素描唯一的表現方式，任何一種表現的形式和方法都可以單獨或者共同存在于設計素描中，只要是素描的，這就是現代設計素捕的含義。

再次，形體和空間是不可分割的一定的形體總占據一定的空間，空間是物質運動的基本形式。通過空間訓練，能力深學生的空間意識，有效的把握物體造型的全貌。任何一種表現形式都是為了體現空間服務，我們面對物象時，在二維平面上要表現的是未知的空間，這個空間不論是二維，還是二維、四維，都需要形體和結構共同構造，我們眼里的物象的解構，是離不開形體、結構和空間這些素描的基本要素的。所以設計素描訓練要從素描出發，完全脫離素捕的本意的“設計素描”是不能夠存在的。

設計素描教學不應僅是停留在技術訓練的層面上，耍把設計素描訓練看作是人的感覺訓練與情感訓練、社會人的精神表達方式，把藝術的想象和科學技術結合起來，啟動思維，對所要表達的內容進行想象、提煉、組合，在常規中尋求新的思路和意向。通過形態造型的構想訓練，使學生從各種創造性思維方法中演化具有可操作性的創造法則，提高創新能力。設計素描的構圖更加關注其畫面構成要素的合理性安排，在反映物象的本質屬性與特征的前提下，考慮其向面的相對完整性，強調創造性地構造與表現物象。

本文作者：劉華東作者單位：洛陽理工學院藝術設計系