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作者：何廣慶單位：三峽大學

素描教學實踐長期缺少創新培養，大部分內容還是沿襲著原有課程設置中的培養目標和學習內容。教師講授方法仍然遵循守舊，追求課堂表面形式的改變，教改的核心價值未能充分實現，導致學生長期盲目依賴客觀對象的直接表達。過分強調傳統素描的步驟、構圖、比例、透視等常規繪畫關系，逐漸減弱了思想表達的能力和熱情。設想學生能夠靈活運用速寫造型手段來強化素描造型的不同意圖，無疑避免造型與感受之間的脫節，不再是表現僅僅停留在簡單描摹物體的技術層面。因此，一味地強調傳統素描的造型要求是不符合未來發展的藝術規律，只有積極轉變繪畫造型的意識，才能全面認識速寫作用于當代素描教學中的現實意義。

速寫在素描造型中的運用特點

速寫表達本身具有極強的藝術特點。通過速寫在素描教學實踐的介入，可以積極引導學生審美感受、審美趣味、審美表達等方面培養。課程強調各種速寫特點服務于素描表達為宗旨，呈現出多樣化的藝術形式和內容。以不同的速法來豐富學生的藝術感受，從而運用不同的造型手段充分體現素描造型的實質。任何一種語言形態的創造，必然是與藝術的客觀規律和審美標準緊密聯系。那么造型語言是以創作表現主題為主要目的，同時也要體現獨立的審美價值。對客觀對象的自然規律、形體結構的研究，可以建立在速寫方式的藝術感受，才能獲取不同的表現手法。這樣有利于重新解構原有形態的架構，賦予素描造型更多的教學意義。

不同的審美角度影響著造型認識，便成為畫面不可缺少的構成因素。速寫和素描的表現有著觀察方法和線條運用兩個共同特點。首先通過觀察引導學生去發現事物的美，建立正確的表達方法。在起稿階段里，科學的觀察可以幫助學生準確把握對象的造型特點，良好的速寫方法可以避免長期素描中一種機械式的描摹方式，不會被動地將描繪對象習慣性地記錄下來。傳統素描表現過程里，學生觀察的注意力總會停留在直接寫生的層面，忽視了表現對象的重點，而速寫卻以生動概括的方式處理了畫面節奏與變化的部分。線條作為速寫和素描造型的主要繪畫語言，線條表現的物象本身所蘊含著豐富的形態和內涵。靈活掌握速寫技法中線條運用，正是準確體現素描的表達感受及特點。例如；繪畫造型中的曲線和直線分別有著各自的表現特點，尤其是曲線具有靈動、流暢、柔美等特點。用素描表現人物肘、膝等轉折處，運用速寫婉轉的曲線與力度的直線巧妙地交代人物畫造型要點，創造出鮮明的視覺效果。局部如此，整體也亦如此?？傊?，速寫中觀察和線條呈現不同的藝術感受，與素描造型的充分結合，彼此間的一致性是符合當代藝術審美的基本要求。

速寫在素描教學中的借鑒方法

速寫不是簡單直接再現物象的描繪過程，而是以其準確生動與高度概括的表現方式。事實上，繪畫造型經歷著復雜的思考與實踐，有別于一般表現的常規因素，較好地體現速寫在素描教學中的實踐價值，借鑒方法如下；

首先，主動嘗試速寫材料與媒介，積極改進傳統素描教學的常規形式。縱觀當代經典速寫作品，材料與媒介的巧妙運用呈現出豐富的藝術樣式。目前，許多綜合材料的運用形成了當代繪畫藝術的主要特征之一。探索和研究綜合材料的表現思維及形式，不僅改變傳統的造型觀念，產生不同的視覺感受，還充分擴展了素描的教學內容。只有熟練掌握材料的運用和經驗，才會更加豐富速寫造型的手段和語言。在我們不斷認識材料媒介特性的同時，能夠很大程度的擴寬素描的表現領域。各種速寫的繪畫手段不僅提升學生學習的興趣，還在運用的過程中激發學生探索不同的效果，增強了學生學習素描的信心。除了單一化的表現能力練習以外，并沒有刻意地培養學生再現客觀事物的創造力，學生不會主動分析客觀事物的審美本質，自然不會通過多種繪畫材料的媒介表達。

其次，通過速段逐步強調學生體現素描造型的表達重點。線條語言和藝術感受都是速寫與素描表現的基本元素。線條的應用又是繪畫造型最為主要的藝術手段。由于國畫與西畫表達思想的差異，必然存在兩種藝術追求的不同現象。前者傾向于主觀內心世界的再現，后者講究科學而嚴謹的態度，十分注重客觀事物的藝術表現及規律。在實際教學過程中，教師不僅強調學生具備嚴謹的速寫表現方法，還要從遵循藝術的發展規律，循序漸進，從而逐步強調速段體現素描表現的造型要點。

再次，大膽應用創新思維改進速寫和素描的教學方法。由于傳統繪畫教學一直遵循以寫實為主的教學原則，因此忽略了學生創造個性發展的培養。當下的藝術教育注重學生創新能力的培養，創新思維賦予藝術創作的個性及生命力。當代速寫造型能力的學習應該與主觀思考相結合，通過素描相關知識的掌握與積累，完善其自身的藝術修養，形成未來藝術思想的表達基礎。當代藝術的思維方式和表現手段發生了前所未有的變化，不同的藝術觀念和風格樣式呈現出多元化的發展趨勢。只有創新思維的合理引導，發揮各自的造型優勢，才會讓學生突破現有的寫生感受和藝術想象。教師還要改變以往教條式的授課方法，不斷加強課堂教學內容的互動性，從而改進原有速寫與素描之間相互促進的教學方法。