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摘要:藝術(shù)貴在以情動人，若想得到好的藝術(shù)教育的結(jié)果就需要把情感帶入其中。美術(shù)這一門課程更是需要融入豐富的感情，以達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作與心之間的交流，如此，創(chuàng)作出的藝術(shù)品才具有靈魂，擁有震撼人心的力量。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，關(guān)注其情感教育是極其重要的。

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué);情感教育

初中美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉美術(shù)技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術(shù)作品能夠讓人達(dá)到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動人，才能讓人在其中收獲感情和感動，讓人印象深刻，美術(shù)是人靈魂及情感表達(dá)的介質(zhì)，而這情感是在美術(shù)教學(xué)中教育而來，在燃起學(xué)生對藝術(shù)的熱情之外，還能提高學(xué)生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學(xué)生

“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”，教師對學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象，教師如果熱愛自己的工作，塑造良好的形象，守好一個做為教師的本分，那么對學(xué)生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，玩忽職守，那么就會誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學(xué)生。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，以嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更為信服，使初中美術(shù)教育更具有效果。初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，初中美術(shù)技能學(xué)習(xí)是手法、調(diào)色、構(gòu)圖等繪圖的手段，這些是理性的教學(xué)，是在長期反復(fù)練習(xí)中可以有效見到該效果，但是初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于其中的技巧性的學(xué)習(xí)，并沒有可以固定訓(xùn)練的方法，這需要教師在平時授課及與學(xué)生交流中不知不覺去影響他們、感染他們的情緒，使得他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中可以將豐富的情感帶入其中，在運(yùn)用繪圖技巧的同時，還將自身的情感通過作品流露出來，讓人們在欣賞美的同時還能收獲感動，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達(dá)到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的原則，教師要想潛移默化影響學(xué)生，就需要提高自身的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在授課的時候衣著穿戴美觀，語言之間要主要語速和語調(diào)，時時維持一個“美”的形象，從而在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對“美”更加敏感，并對其認(rèn)識有獨(dú)到的見解。

2．選取富有情感的題材，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

初中美術(shù)教學(xué)題材的選取都是具有情感的素材，它不僅可以強(qiáng)化教學(xué)中的情感教育更將題材中的情感深層次地方挖掘出來，可以增強(qiáng)教學(xué)中的情感價值。當(dāng)這兩者共同作用，就能提高學(xué)生對美術(shù)情感題材的認(rèn)同感，從而正確讀取其內(nèi)在的情感信息，并將其轉(zhuǎn)化為自身的美術(shù)情感知識，而后將其模仿創(chuàng)新并加以運(yùn)用。在選取教學(xué)題材的時候，應(yīng)該將學(xué)生帶入積極正面的情緒當(dāng)中，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、強(qiáng)烈的愛國情懷以及勤勞的勞作態(tài)度，教師將這些富有情感的題材帶入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中來，對學(xué)生加以情感的教育。例如在人教版“讓我們的生活更美好(設(shè)計•應(yīng)用)”這一單元時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將廢棄的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，變成室內(nèi)的裝飾品，在化腐朽為神奇的過程中，教師可以借此機(jī)會向?qū)W生講述綠色發(fā)展理念，結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識變廢為寶，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的同時懂得綠色發(fā)展理念將讓我們的天更藍(lán)、水更清、林更密、地更綠，讓生活更美。在教學(xué)“欣賞與評述”的時候，教師通過向?qū)W生展示我傳統(tǒng)藝術(shù)作品，介紹作品創(chuàng)作所處的歷史背景，以及作品帶來的深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)愛國主義熱情和傳承文化的責(zé)任感。通過直觀生動的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，更加熱愛生活，熱愛身邊的事物。體現(xiàn)綠色發(fā)展，培養(yǎng)愛國情懷。

3．生活與美術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性

“藝術(shù)來源于生活，但高于生活”美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動，想要強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，就需要將學(xué)生帶入生活，練就他們一顆善于發(fā)現(xiàn)沒得眼睛，獲得一顆富有情感的心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性。在中國民間美術(shù)(欣賞•評述)一課中，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞戶外民間的創(chuàng)作，比如剪的窗花和年畫、手燒的陶器等，讓學(xué)生感受這些來自民間的藝術(shù)的美與用途，讓他們?nèi)ニ妓鳎W(xué)習(xí)。燈籠的樣式與花色種類繁多，它的用途就是照亮黑暗，那么就是“美”就和光明結(jié)合;精美的刺繡將絲質(zhì)的衣服打造得美輪美奐，那么就是“美”和穿衣的結(jié)合;窗花圖案豐富，貼在窗戶上可以將其布置地更為美觀，那么就是“美”和布置的結(jié)合。這些來自生活對美的發(fā)現(xiàn)以及感悟，有利于初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，使學(xué)生更為主動去發(fā)現(xiàn)生活中的那些美，在鍛煉他們繪圖技巧的同時，還能加強(qiáng)他們的情感教育。這種開放式的美術(shù)教學(xué)，使生活與藝術(shù)相結(jié)合，從而可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性，讓學(xué)生積極主動去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使得他們更加主動樂觀地去生活。

結(jié)束語:

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況、社會閱歷、對美術(shù)的理解程度等因素。在美術(shù)教學(xué)的情感教育過程中，教師應(yīng)注意以學(xué)生為主，將情感帶入到所需教授的美術(shù)課程當(dāng)中，在不知不覺當(dāng)中感染學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行情感教育，使得學(xué)生在完成藝術(shù)修養(yǎng)的同時，還能將豐富的感情帶入其中，這種教育才是美術(shù)教學(xué)的最高境界。

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作者：范蓓 單位:南昌市第一中學(xué)