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我國小學美術教育論文(4篇)

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我國小學美術教育論文(4篇)

第一篇:小學美術教育滲透生態道德教育

一、引導學生認識與感受生態的美

從本質上說,美術是一門研究美的學科,其中充滿了美的形態、形象和意識。在小學美術教育中,教師應該引導學生認識與感受生態的美,要讓學生認識到生態的美好,使學生逐步產生維護生態、向往生態的寶貴意識。以《田園風光》的教學為例,教師需要在完成基本教學任務的基礎上,通過圖片、視頻的展示讓學生感受美麗的田園風光。在此基礎上,教師可以進一步給學生展示生態破壞后的田園風光。通過對比,學生就可以認識到只有維護生態、尊重自然,才能夠保持美麗的風光,才能夠享受更加美好的自然氛圍。基于此,學生才能主動地維護生態,達到生態道德教育的基本目標。

二、注重引導工作

教師要注意小學生的意識與能力都相對不足,還無法產生足夠高的意識。因此,在小學美術教育中,教師需要注重引導工作,需要對學生進行正面的引導,讓學生逐步產生生態意識。例如,在《春天在哪里》的教學中,教師在完成基本的教學任務后,可以給學生展示生態被破壞的具體圖片。具體地說,教師可以給學生展示一幅樹葉凋零的圖像,并詢問學生春天在哪里。此時,學生會產生一定的疑問,因為教師所展示的圖片并沒有反映春天的景象。在此基礎上,教師引導學生思考是什么造成了圖片中的景象。在教師的引導下,學生逐步領悟到,只有維護生態、減少污染,才能擁有更完美的生態環境。基于此,學生得出春天來自于對生態的維護,來自于人類共同的努力。此時,學生的生態意識已經形成,生態道德教育的目標得以實現。

三、結語

總的來說,在小學美術教學中滲透生態道德教育符合時代的發展與變化,理應得到教師的重視。因此,教師需要在本文研究基礎上不斷總結與反思,提出更有針對性的教學計劃,以此推動教學發展。

作者:夏青 單位:貴州省銅仁市石阡縣中壩鎮中壩小學

第二篇:小學美術教育問題分析

一、農村小學美術教育存在的問題

首先,農村小學存在師資力量薄弱、設施設備不健全的問題。由于農村地區社會與經濟發展程度較低,導致學校的財政狀況并不良好。因此,部分農村小學無法為教師提供良好的教學條件,也無法為學生提供應有的美術學習設施。其次,農村小學美術教育的地位仍然較低。一方面,農村教育的水平從整體上相對不足,導致美術教育沒有達到相應的高度。另一方面,農村學生以及家長對美術教育的認可度并不高,多數家長不愿意支持美術教育,致使學生也不愿意主動積極地進行美術學習。最后,農村學生的情況具有一定的特殊性,學生對美術的認識不同,對美術的學習興趣也不一樣。這就導致學生的學習積極性不高,導致農村小學美術教育的成效并不明顯。

二、農村小學美術教育存在問題的解決對策

要解決農村小學美術教育存在的問題,首先需要從制度上進行宏觀調控。政府需要進一步推動素質教育的發展,要不斷提高小學美術教育的地位。同時,政府需要在財政上給予農村小學一定的補助,要為其配備基本的美術教育設施和設備。此外,政府也應該制定相應的政策,吸引優秀的教師加入農村小學,逐步增強農村小學美術教育的師資力量。在此基礎上,農村小學需要與家長進行溝通,要讓家長認識到美術教育的重要性,使家長愿意支持學生進行美術學習。另外,農村小學的美術教育也需要針對農村學生的具體情況開展,要認識到農村學生的特殊性。這就需要農村小學加強美術調研工作,要針對農村學生較為特殊的審美觀和基礎,要以此為基礎調節美術教育的內容和目標,在增加教學趣味性的同時提高教學質量。

三、結語

總的來說,當前的農村小學美術教育存在較多的問題,需要引起教師的重視與反思。教師需要在實踐教學中不斷總結,推動農村小學美術教育的發展與建設。

作者:陳克艷 單位:貴州省銅仁市石阡縣中壩鎮中壩小學

第三篇:小學美術教育學生能力培養研究

一、培養學生鑒賞美的能力

我們這個世界中,誰都愛美,愛美是人的天性。要知道,美是我們生活中的一個內在及外在的一種表現,是令人從內心感到愉悅的一種具體形象的展現。人們想去認識美、尋找美,就應該具備鑒賞美的能力,可是這種鑒賞美的能力不是人天生就有的,需要經過人的后天努力與培養。小學生年齡小,愛美更為突出。所以,在學習美術課的時候,通過鑒美教育,能夠讓我們的學生去辨別事物真假,分辨事物的善惡,斷定事物的美丑。因此,我們小學美術教育中應有較多的鑒美內容。

二、培養學生的思維能力

具有較強的思維能力也是美術教育中的一個重要環節,任何一個有成就之人,他們的思維能力都是很強的。特別是我們所熟悉的那些有名的畫家、作家、科學家、思想家,他們都具有超常人的思維想象力。思維能力的培養在小學美術教育中有諸多的體現。例如依據一個情境、一種想象、一個時間、一篇美文,要求學生進行繪畫,畫一幅想象畫。再如,讓學生利用橡皮泥捏人物的各種表情等等,這些都能培養學生的思維想象力。另外,在我們的實物繪畫當中,要注重培養小學生的實物想象力,他們年齡小,絕不可能畫得與實物一模一樣,只要能培養學生的思維想象力就行。

三、培養學生的色彩能力

美術教學中所不能缺少的就是色彩,色彩在美術教學中占有重要的地位。因為色彩是美術教學中繪畫的根基,若想學會繪畫,那色彩便是重要角色,是不可缺少的一部分。沒有色彩的對照,物體的外在形象就不能完整地呈現出來,讓人不能清晰、完整地認識這個物體。如果繪畫中色彩的清晰度拉不開尺度,這些物體在畫中就區分不開了。為此,美術教師就應該培養學生的色彩能力,比如說色彩的明與暗、黑與白、深與淺等等。色彩在我們的繪畫之中是非常重要的,而且色彩還可以呈現給我們不同的情感、不同的思維、不同的人格等等。

作者:張鳳玲 單位:吉林省敦化市第二小學校

第四篇:創造力在小學美術教育中的運用

一、改革傳統的教學模式,重視創造能力的培養

在傳統的教學模式中,美術教學存在著兩大弊端。首先,美術教學并沒有受到重視,由于受應試教育的影響,學校教育或是家長等都比較重視學生“語數外”的學習,而對于美術這樣一門學科,并沒有給予足夠重視。其次,傳統的美術教學把學生的繪畫能力放在了第一位,要求學生畫圓就必須要像圓規畫的一樣圓,畫直線就要像直尺一樣直,而對于學生在繪畫過程中的自我創造選擇了忽略,對學生美術創造力的培養重視程度嚴重不足。在新課程標準的要求之下,對于這兩大弊端,不僅僅美術教師需要引起重視,其他教育工作者同樣需要引起重視,需要對傳統的教學模式進行改革,重視對學生創造能力的培養。

二、增加課堂教學模式,提升課堂教學質量

課堂教學模式的增加,有助于拓展學生的思維,培養學生的創造力。比如說:多進行名畫欣賞,名畫一般都蘊含了名畫家的思想精華,具有深刻的藝術內涵。但是對名畫的欣賞又不是死板的,學生可以提出自己的看法,教師要尊重學生的見解,對其加以肯定和引導,這樣的方式不僅可以提升學生的美術學習興趣,滿足學生的好奇心,還能夠培養學生的想象力和創造力。

三、結語

小學美術教育,憑借其學科以及學生的特殊性,對于培養學生的創造力非常重要。美術教育工作者應當引起重視,結合現有的教學條件,進行課堂上的創新,使美術課的內容元素、教學方法多樣化,進而多方面地培養學生的美術創造力。

作者:岳銀絲 單位:淮安市金湖縣閔橋鎮中心小學

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