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摘要:本文采取了問卷調查法、實地考察法、文獻綜述法、數理統計法等研究方法，對臨沂大學公共體育課堂的教學現狀展開了調查，主要從公共體育課堂課程的設置、教師的年齡、學歷、職稱、師資力量、工作量、場地設施以及學生滿意度等方面展開調查與研究。旨在研究我校公共體育課堂當前現狀，針對當前出現的問題提出具有針對性的建議和措施，希望通過本文的研究為我校的師資隊伍建設、公共體育課的改進提供參考價值，從而對我校的公共體育課發展貢獻自己的力量。調查結果顯示:我校公共體育課課程的內容大部分能夠滿足學生的需求;我校體育教師的師資水平不平衡;教師的學歷職稱較為集中，不高不低，但沒有達教育部要求。教師的工作量和負荷量程度的較大;場地設施分配不合理以及學生積極性不高、滿意度不理想。

關鍵詞:臨沂大學;公共體育課堂;現狀;對策

前言

我國近年來高校體育改革和素質教育改革不斷推進，我國學校體育注重培養學生的社會適應與人際交往能力，增進學生的健康意識，培養學生運動能力、個性發展和社會行為。現階段我國學校教育要貫徹以學生為本，以學生為主體，就要把學生的切身利益放在首位。教學過程中在發揮教師主導作用的同時重視學生的主體地位。同時素質教育改革也要求以學生為本，要不斷傳授體育健康知識、技能、技術，發展學生體育能力，培養德智體美勞全面發展的人才以及培養終身體育的意識。雖然我國不斷推進體育教育和素質教育改革，但部分高校的公共體育課堂仍然存在一些大大小小的問題。通過查閱相關“公共體育課堂”的研究文獻，主要集中在公共體育課堂的教學模式、教學發展等方面，大部分的研究調查范圍較廣，其中所得到的相關數據則是較為寬泛，缺乏針對性。因此本文主要針對臨沂大學公共體育課堂來研究我校公共體育的發展現狀。本文通過對臨沂大學公共體育教學課程的發展現狀的研究，有助于我們了解和掌握我校體育教學中存在的問題，從而對此提出相關的對策，為我校體育課堂現狀的改善和發展提供借鑒。

1研究對象與方法

1．1研究對象以臨沂大學公共體育課課堂教學現狀為研究對象。

1．2研究方法

1．1．1文獻資料法

本文在研究中查閱中國知網的文獻資料，對近幾年研究學校體育的文獻做了參考并借鑒，在綜合這些文獻的基礎上確定了本文的框架與寫作方向。

1．1．2問卷調查法

本文在研究中對臨沂大學隨機選擇六個學院進行了調查，主要對象有:法學院、教育學院、文學院、商學院、外國語學院這六個學院，發放240份，回收240份，其中有效230份，問卷有效率為95．8%。教師問卷發放92份，回收92份，其中有效80份，問卷有效率為88．8%。

1．1．3實地考察法

為了更好地了解到公共體育課堂的教學現狀，進行了實地考察，在課上認真觀察發現問題并記錄，最后整理統計。

1．1．4數理統計法

在研究過程中，本文將問卷所得數據進行了統計計算，通過表格、表形、文字等多重分析，進一步保證了本文在研究上的針對性與具體性。

2研究結果與分析

2．1臨沂大學公共體育課教師的調查

2．1．1公共體育課程堂師資力量

訪談得知:在臨沂大學公共體育課教師中教授有5人，副教授20人，講師30人，助教5人。教授職稱人數不多，原因是年齡的增長導致老教師退休，人數減少。再加之體育教師與其他的教師的同時評職稱，體育教師水平不如其他教師，使得副教授和講師數量占總人數比例較大。不能順利晉級職稱。體育教師隊伍是學習體育教育發展的關鍵一環，因此需要國家和我校領導重視教師的再深造，再學習，努力提升年輕體育教師的職稱結構從而提高我校教師師資水訪談得知:我校公共體育課教師學歷情況，可以看出我校體育教師沒有低于學士學位，其中碩士占很大比例占到46人，博士學歷的教師所占比例太低占到10人。原因是體育專項教師專碩較多，很多到達研究生學位以后種種原因沒有攻讀博士學位。再加之我校對教師對新引進的人才最低學歷要求不是很高，所以才存在學士學位的教師。學士還占到4人。

2．1．2公共體育課堂教師年齡結構的調查

教師的年齡結構反映師資隊伍的教學和科研能力。一個年齡結構比例合理的教師群體，是推進我校學校體育發展的重的推動力。可以看出教師的年齡結構分布較為合理，主要集中在30———40歲，占人數最大，27人，而40———50歲的只占9人，其次是25———30歲的人數占比例次之，占到18人，這部分教師由于和學生的年紀相仿，和學生能夠知心的交流起來，但是由于教齡有限，在教學工作中經驗不足，會出現各種問題，建議年輕教師多觀摩老教師的課堂教學，向他們學習處理教學突發事件和授課技巧等多方面的知識。30———40歲的中中年教師精力旺盛，對新生事物和新的教學方法、教學模式等方面接受能力強，領悟速度快，但由于理論與實踐的結合和教學經驗的積累需要一定的時間，所以在體育文化積淀和體育教學管理上還需要不斷的繼承和發展。

2．1．3臨沂大學公共體育教師教學工作量情況

經訪談得知:臨沂大60名體育教師，其中12名教師工作量在6—10課時/周，有32名教師工作量在12———16課時/周，有16名教師工作量在16課時/周以上。由此可以看出，臨沂大學公共體育課中有79．9%的體育教師工作量超過了10課時/周。表明臨沂大學體育教師的工作負荷量較大。臨沂大學公共體育教師工作量負擔程度的主觀感受度調查詢問，可以知有23．3%的教師感到工作量很大;有43．3%的教師感到工作量大;同時也有33．33%的教師會感到工作量適中。但是從整體的數據來看，過半的教師數量，都會感到工作量大，負荷大，大部分原因在于教師的數量相對來說少，上課的班級較多。導致會影響科研創新會受到限制。學生的積極性也受到影響。

2．2臨沂大學公共體育課堂教學現狀分析

2．2．1臨沂大學公共體育課程設置的調查研究

體育課程設置的重點在教學內容的設置，不但要激發學生的興趣，還要激發學生對教學內容的濃厚興趣。目前臨沂大學公共課堂主要采取“指導式”和“學生自主式”體現了“以人為本”教學內容豐富，可供學生根據興趣選擇。調查顯示，各個不同的項目之間男女選擇比例有明顯的區別，呈現以下幾個特點:一、籃球、足球、羽毛球、健美操仍然是熱門項目。二、男生普遍會選同場對抗型、團隊型的項目，如籃球，足球等。相反女生會靜態、活動量較小的項目。如瑜伽，體育舞蹈等。

2．2．2臨沂大學學生對公共體育課的體育學習目的的調查

這些學生中有31．25%的學習目的是娛樂有25．41%的學習目的是強身健體和掌握保健方法，這兩點都說明了大部分學生學習體育就是為了保持健康體魄和強健的身體。有20．8%的學習目的是掌握運動知識和技能，有9．2%是為了促進同學之間的交流，而只有10%的學生是為了完成必要的教學任務，有少部分的其他因素。由此我們了解到，公共體育課教學目標基本已經實現，大部分學生能夠正確地對待體育教學并且會積極參加，對于體育學習持有正確的目的。

2．2．3學生對公共體育課堂滿意程度的調查

37．5%學生對當前課堂比較滿意;有20．8%同學基本滿意當前教學課堂現狀;只有18．7%同學對當前公共體育課堂不滿意，總體來看，大部分同學還是能夠滿意當前教學現狀的。不能滿意的部分原因可能是:場地設施、教師原因還有可能教學中沒有關注到每個同學的差異，導致部分學生慢慢失去學習興趣等等。

2．2．4影響臨沂大學公共體育課堂教學情況的學校因素

訪談可得知，在學校影響因素中可以看出資金支持影響較大占到83．3%，考核制度所占比例50%;公共體育課的教學發展離不開學校的重視，只有學校不斷的鼓勵和各方面的支持才得到更好的發展，學校給予公共體育課更好政策和經濟上的支持是影響學校體育發展的一個重要因素。

2．2．5影響臨沂大學公共體育課堂教學情況的教師因素

訪談得知:教師影響因素里，教師的教學方法、教學質量影響較大，分別占到83．3%和66．6%;教學水平其次，占到50%;教師數量和其他也會有部分影響。可能是教師的教學方法還是以前老舊的方法更新不及時導致等。

2．2．6影響臨沂大學公共體育課堂教學情況的學生因素

訪談得知:影響公共體育課堂教學情況的學生因素中，實用性占據最大比例，其次是喜愛程度，數量和其他占較小比例;興趣是學習的前提，因此說大部分學生會根據自己的喜愛程度、實用性等方面考慮是否選擇該課程。

2．3臨沂大學公共體育課堂教學現狀對策研究

2．3．1從學校方面看

通過對教學現狀的研究，針對當前的現狀我校做出了積極的改善措施和政策。對我校的體育場地設施不足的現狀，加大了投資建設新的體育場及體育館等改善了這點不足。雖然投資力度加大，但是后期維護做得還不夠，加之我校場地設施對外開放，損壞嚴重，導致有些體育場的器材無法對課堂提供利有價值，影響上課質量。因此建議加大體育設施維護力度以及對外開放時加大管理力度。

2．3．2從教師方面看

通過對教學現狀的研究，針對當前的現狀我校教師數量有限，因此我校擴大了師資隊伍，使得我校教師的教師隊伍，輸入新的血液，師資隊伍更加合、更加穩定。雖然擴大了師資隊伍，但是學歷水平整體不高，教學手段及教學方法有些陳舊，因此建議在擴大師資隊伍的同時，一定要引進“一專多長”的教師類型。既可以提高師資隊伍實力，又能豐富教學手段和教學方法，提高課堂質量。優化教學現狀。在此同時教師要不斷更新教學理念，變換學生喜聞樂見的教學形式和手段。

3結論與建議

3．1結論

3．1．1在臨沂大學公共體育課教師職稱調查中，我校副教授、講師占較大多數。公共體育課教師碩士學歷最多，博士其次，學士學位最少。

3．1．2公共體育課程教師年齡結構結構分布很不合理，并且臨沂大學體育教師的工作負荷量相對較大。

3．1．3體育課程教學內容的設置上，內容豐富、種類較多可供學生選擇。但是男女同學選擇上還是有一定差異。

3．1．4大部分同學對當前的教學現狀較為滿意，部分學生會因為場地設施、考核制度等方面對當前的教學課堂又不滿意的態度。

3．1．5公共體育課堂影響因素中，受學校、教師、學生自身因素影響較大。

3．2建議

3．2．1學校要不斷加強體育教師隊伍建設，提高教師的師資力量水平。根據我校實際情況，引進急需要的專業技術人才，來充實師資隊伍，提高師資水平。

3．2．2增加教學內容，教學設計需要體現“以人為本”的教育觀，在發揮教師主導地位的同時，更加注重學生的主體性，從而激起學生參加體育鍛煉的積極性。

3．2．3保證體育必修課的同時增加體育選修課內容，滿足大學生的體育興趣及需求;促進學生個性化發展的同時培養學生終身體育鍛煉的意識;體育教學考核與評價制度應遵循多元化、自主化、多樣化特點，來提高考核與評價的公平公正。

3．2．4我校應該合理的利用體育教材和器材，來滿足師生對教材、場地器材的需求，從而提高師生教與學的積極性。

參考文獻:

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作者：朱海艷  單位：臨沂大學體育與健康學院