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相比較于其他高校的教育模式，廣播電視大學(xué)更加傾向于把對學(xué)生的自學(xué)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)當(dāng)成是教學(xué)活動的中心。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得社會的信息化程度越來越高，學(xué)生們獲取信息的渠道也越來越多、獲取信息也變得越來越容易。在此基礎(chǔ)之上，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，以更好地吸收和運用信息就顯得尤為重要。因此，廣播電視大學(xué)需要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新，進一步促進學(xué)生自學(xué)能力的提高。并且開放式教學(xué)也要求廣播電視大學(xué)要緊跟時展的步伐，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的禁錮，提高學(xué)生的社會競爭力。

1開放教育的積極作用

開放式教育是信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物。在信息化的今天，社會競爭越來越激烈，為了獲得更好的生活條件、提高生活質(zhì)量，人們對于知識的渴求也越來越迫切。因此，不少已經(jīng)步入社會的在職人員都選擇去廣播電視大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自身的競爭力。而針對在職人員時間安排困難、難以協(xié)調(diào)等問題，廣播電視大學(xué)可以采用開放式教學(xué)解決這些問題。所謂開放教育，就是利用現(xiàn)代科技手段同時輔之以傳統(tǒng)的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，使用互聯(lián)網(wǎng)還有多媒體等技術(shù)幫助學(xué)生獲取信息和知識，必要的時候仍然可以采取傳統(tǒng)教學(xué)的班級授課方式。這就是開放式教學(xué)的核心所在。通過開放式教學(xué)可以讓學(xué)生更好的利用自己的閑暇時間，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

2當(dāng)前廣播電視大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題

廣播電視大學(xué)一直將對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)計劃的重要內(nèi)容。在開放式教育的背景之下，廣播電視大學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)主要通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體，必要的時候仍然讓學(xué)生和教授面對面交流來實現(xiàn)的。因此，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中自主程度得到了明顯提高。開放式教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中制定科學(xué)詳盡的學(xué)習(xí)計劃，同時督促自己嚴格執(zhí)行。這一教學(xué)模式其實從理念上來說還是比較科學(xué)的，但是學(xué)生在實際執(zhí)行的過程之中往往會出現(xiàn)一些問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生的最終學(xué)習(xí)結(jié)果和預(yù)期要求存在有比較大的差距。筆者在調(diào)查中了解到以下這些問題，說明當(dāng)前廣播電視大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量還不是很高。

2.1學(xué)生對自己的要求比較低

筆者調(diào)查了解到，廣播電視大學(xué)學(xué)生對自己的要求比較低，在自己支配的學(xué)習(xí)時間內(nèi)并不能有效地安排時間，提高自己的學(xué)習(xí)效率。遠程教育雖然給了學(xué)生根據(jù)自己的實際情況合理安排時間的機會，但是不少學(xué)生選擇浪費這些時間，只有在面對面授課的時候才認真地聽課和記筆記，這主要是因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強，沒有自主學(xué)習(xí)的意識。筆者曾經(jīng)做過這樣一個調(diào)查，隨機給600個人發(fā)放問卷，其中收回的問卷有552份，其中有效的問卷有490份。筆者的調(diào)查結(jié)果表明，有超過八成的學(xué)生更加愿意和教授面對面的交流學(xué)習(xí)，有超過七成的學(xué)生認為應(yīng)該以面對面授課方式為主、輔之以必要的遠程教學(xué)。而如果在學(xué)習(xí)之中遇到問題，有八成的學(xué)生選擇面對面咨詢教授，只有一成左右的人選擇通過網(wǎng)絡(luò)咨詢教授。

2.2過于強調(diào)文字教材

當(dāng)前，廣播電視大學(xué)的教學(xué)中過于注重對文字教材的使用，對其他形式的教材存在有輕視心理。比如說在多媒體課件、視頻資料、音頻資料還有網(wǎng)絡(luò)課堂直播等資源的利用上，廣播電視大學(xué)對于這些資源的利用效率可以說是比較低的。甚至有部分學(xué)校壓根就不使用這些教學(xué)資源。筆者調(diào)查了解到，有超過八成的學(xué)生更傾向于使用文字教材，對于那些新型的知識載體抱有一定的抵觸心理。另外，雖然他們更傾向于使用文字教材，但是筆者發(fā)現(xiàn)在期末考試的時候不少學(xué)生的書本還是新的，也就是說他們基本沒有翻動過教材，更別談自學(xué)了。

2.3知識體系不牢固

筆者調(diào)查了解到，不少學(xué)生平常上課和自習(xí)的時候都自由散漫，甚至有不少學(xué)生直接就不去上課。他們參加廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是獲得一張文憑，甚至根本沒有考慮過能否有效提高自己的綜合素質(zhì)。因此，對于知識的學(xué)習(xí)他們一直抱著得過且過的態(tài)度，只有到了期末要考試的時候才會出現(xiàn)在課堂上聽教師講一講考試要求和考試重點。筆者曾經(jīng)做過一個調(diào)查，在開學(xué)第一節(jié)課和期末最后一節(jié)課學(xué)生的出勤率最高，超過了八成；而平時上課的時候基本上只有三成左右的學(xué)生；甚至有的班級只有一個學(xué)生；最為嚴重的是有時候教師走進教室發(fā)現(xiàn)一個人都沒有。

3造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率差的原因

3.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強

參加廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)的人一般都是社會在職人員，而這些人在上學(xué)的時候一直處于應(yīng)試教育的壓力之下，他們的學(xué)習(xí)更多的是被教師和家長硬性要求的，因此自主學(xué)習(xí)對于他們來說還是比較新鮮的事情。傳統(tǒng)教學(xué)模式之中以教師為學(xué)的觀念已經(jīng)牢牢占據(jù)了他們思想的統(tǒng)治地位，而廣播電視大學(xué)教學(xué)計劃之中更多的是將學(xué)生作為教學(xué)的中心，更加尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此，課堂上就存在了這樣一種情況，教師想要輔導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生自主摸索和探尋新知識。而學(xué)生們都希望教師直接講授知識然后自己理解一下，背下來就行了。兩種學(xué)習(xí)觀念的沖突必然使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較差。

3.2學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性

不少學(xué)生參加廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了獲得一張文憑，在學(xué)習(xí)的過程之中都抱著得過且過的心態(tài)，他們對于學(xué)習(xí)毫無積極性可言，他們的學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在動力作為驅(qū)動，因此其效果可想而知。這也是廣播電視大學(xué)的教學(xué)面臨的一個重要的問題。此外，不少參加學(xué)習(xí)的學(xué)生年紀(jì)都比較小，心理成熟度還不夠，他們習(xí)慣“找捷徑”，不愿意為了學(xué)習(xí)下“死力氣”。因此，廣播電視大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必然不會太高。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差

除了上述原因之外，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差也是造成廣播電視大學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的一個重要原因。有很大一部分參加廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生原本的學(xué)歷都比較低，且其思想認識也不深刻、實踐能力和理解能力都比較差。但是開放教育背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須具有比較強的理解能力和實踐能力，不少學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下學(xué)習(xí)質(zhì)量比較低。因此，開放教育背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果跟學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也有著很大的關(guān)系。

4促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的一些方法

4.1促進學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要促進學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。只有幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生才會主動尋找辦法，利用有效的學(xué)習(xí)資源以促進自身綜合能力的提高。遠程教育資源的使用和多媒體技術(shù)的使用都可以極大地促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而使用他們的前提條件就是學(xué)生需要切實認識到自己的問題并有積極解決問題的心態(tài)。只要學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)就會自覺地投入到學(xué)習(xí)之中。此外，教師還要幫助學(xué)生樹立起自信，讓學(xué)生相信通過學(xué)習(xí)進步可以改變自己的生活，讓學(xué)生真正地將學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己需要用心對待的事業(yè)。

4.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。只要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會自己主動投入到學(xué)習(xí)之中去。當(dāng)前不少學(xué)生認為參加廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)就是為了獲得一張文憑，在這樣的思想觀念的引導(dǎo)下學(xué)生很難產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，只有滿足這兩個條件學(xué)生才會有學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，那么即便學(xué)習(xí)了一些知識也只是在敷衍了事。因此，在開放教育的背景下學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，讓學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)之中去，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

4.3建立健全科學(xué)嚴謹?shù)目己酥贫?/p>

建立健全科學(xué)嚴謹?shù)目己酥贫仁翘岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)和質(zhì)量的有效保證。單純依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情很難保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，畢竟人都有惰性，因此我們可以利用科學(xué)嚴謹?shù)目己酥贫葋斫鉀Q這個問題。通過考核可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量有一個比較高的要求。此外，開放教育的發(fā)展給了學(xué)生更多自由選擇的權(quán)利，學(xué)校也必然需要用考試的形式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.4及時和學(xué)生溝通，真正做到因材施教

廣播電視大學(xué)的學(xué)生來源比較復(fù)雜，因此同樣的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不一樣的效果。為了保證每一名同學(xué)都能夠在廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)之中有所收獲，教師應(yīng)該積極和學(xué)生溝通和交流了解學(xué)生的實際情況。而且現(xiàn)在通信技術(shù)十分發(fā)達，短信、郵件還有電話等通訊方式都為師生之間的溝通創(chuàng)造了良好的條件。教師還可以通過這些方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)質(zhì)量，隨機地檢查和督促學(xué)生，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持。此外，切實地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以幫助教師針對學(xué)生的實際情況采取更加科學(xué)的教學(xué)方法，針對學(xué)生知識體系的薄弱之處采取科學(xué)的處理措施。

4.5更好的學(xué)習(xí)條件

學(xué)校應(yīng)該盡自己所能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)條件。從學(xué)生報名開始一直到學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束，學(xué)校應(yīng)該調(diào)動所有資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該建立健全信息技術(shù)平臺以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時這也方便了學(xué)校進行學(xué)生管理。此外，學(xué)校還應(yīng)該利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)構(gòu)造一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流創(chuàng)造良好的條件，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4.6教師的引導(dǎo)和幫助

教師的教育是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，因此教師首先要樹立自主學(xué)習(xí)的理念。只有這樣，教師才能夠采用正確的方式教導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

4.6.1尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

教師在教學(xué)過程之中應(yīng)該有意識地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。課程改革的不斷深入和發(fā)展要求教師在教學(xué)的過程之中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和解決問題的能力。因此在課堂教學(xué)之中，教師要改變其扮演的傳統(tǒng)角色，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和點撥者，將學(xué)生當(dāng)成是課堂教學(xué)的核心。簡單來說，就是教師要給予學(xué)生更多的權(quán)利和自由，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況。

4.6.2引導(dǎo)和幫助學(xué)生

教師在教學(xué)過程之中更多的應(yīng)該是引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在學(xué)生遇到困難的時候要根據(jù)學(xué)生的實際能力和問題的難易度選擇要不要幫助學(xué)生。如果學(xué)生能夠依靠自己努力或者和其他同學(xué)合作就能解決問題，那么教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生嘗試。只有學(xué)生遇到完全無法解決的問題的時候，教師才應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題。這就要求教師對于學(xué)生的實際情況要有一個比較清晰和深刻的了解，能夠因材施教，選擇最好的方式幫助學(xué)生進步。

4.7培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

4.7.1幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的目標(biāo)

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，急功近利只會造成不好的結(jié)果。教師要幫助學(xué)生針對自己的實際情況設(shè)定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，其中，短期目標(biāo)的實現(xiàn)是長期目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點考慮目標(biāo)的指向、彈性還有評價等，讓目標(biāo)起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

4.7.2培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和團隊合作能力

現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，因此學(xué)生想要在激烈的社會競爭之中脫穎而出不僅需要有比較強的個人能力，同時高度細化的社會分工也要求學(xué)生必須具有比較強的團隊合作能力。這就要求教師在教學(xué)的過程之中改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在遇到問題的時候更多的采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己摸索和解決問題。遇到比較困難的問題的時候應(yīng)該讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行合作，或者成立專門的項目小組，這些都能夠有效地提升學(xué)生的獨立性，幫助促進學(xué)生團隊合作能力的發(fā)展。

5結(jié)語

總而言之，廣播電視大學(xué)開放教育之中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的長遠發(fā)展具有十分重要的影響，廣播電視大學(xué)對此應(yīng)該給予積極的重視。雖然當(dāng)前的學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在有一些問題，但是這些問題都是可以解決的。相信通過不斷的努力，我們一定可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在激烈的社會競爭之中脫穎而出。

作者：黃笑鶴 單位：株洲廣播電視大學(xué)講師