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1目前我國小學語文課程存在的問題

1.1小學語文課堂教學模式過于陳舊

西方的教育教學理論對我國教育產生了深遠影響，但是我國在吸納其優點的同時亦接受了其缺點。過于程序化、機械化的教學模式下乏味枯燥的教學課堂已經忽視小學生性格及人格的培養，繼而忽略了教育教學的最終目的。在傳統的教學課堂中，教師的教學工作主要理論知識的傳授，缺乏與學生進行交流以深化知識理解，而學生成為知識的被動接受者，其思維判斷能力和智力并沒有得到培養。然而，現代的教學目的隨著時生變化，學習的目的不僅僅是學習書本知識，還有一部分培養學生的綜合素質以適應社會的大環境。顯然，傳統教育教學模式是落后的，跟不上時展的步伐的，作為教育工作者，要對當前教學目的做出探討，教學追求的不單是形式，更多的是實質。

1.2本土文化與外來文化間存在沖突，語文教學受到影響

隨著改革開放政策的進一步實施，西方教育經典理論被進一步引入我國的教育教學實踐，然而我國當前的教育狀況在與外國先進教學理論的結合中出現了問題，因為同一種教學理論無法為兩種截然不同的背景下的文化服務，而且生活在不同文化背景下的人的思考模式是存在差異的；再者小學語文教育有其獨特性，深受我國社會歷史文化的制約，這也就使得小學語文教育改革必須緊跟時代大背景。因此，外來文化引起的語文教學差異還有待調整。

1.3新課改目標尚未完全適應社會文化環境

小學語文課程改革深受當前社會環境的制約，在一定程度上而言，小學語文教育不僅是一項教育內容，更是我國民族文化傳播的重要橋梁，其改革的重要性不容忽視。我國的優秀人才是通過傳統的考核模式篩選的，人才選拔這一內容顯然在新課程改分目標里沒有被強調，而我國有著1300多年歷史的統一考試形勢已深入人心，很大一部分人不能接受新課改有一部分原因是考試的結果過于重要，考試的關注者不單單是學生，還有家長、以及即將要成為家長的人。因此，目前小學語文課程改革未能完全適應社會環境，必然需要面對社會各界壓力。

1.4語文教學師資力量過于薄弱

優秀師資力量的凝聚無疑為課程改革創造了前提條件，優秀的老師給學生帶來不僅是知識，還有理念。小學語文課程改革的著重點不僅是課程內容的調整，而是課程全面的整頓，這就需要小學語文教師的教學理念的融會貫通，主要是觀念的調整以及思維方式的轉變。因為長期存在的應試教育理念深入人心，有太多的教學工作者把考試的最終結果作為教學的目的，面對新課改，有一部分并未真正卸下自己的包袱，沒有完全改變自己的教學理念，這使得教學不能很好的進行，而新課改也失去了意義。

2就小學語文課程改革提出幾點建議

2.1創新課堂教學模式

實現新課程改革是為了更好的培養學生，培養全方面發展的學生，從而提升我國的教育水平以及國民素質。總體而言，新的課堂模式應以學生為主體，重點在于利用課堂進行學生人格的塑造，教師應該客觀對待學生的天性，并且要加強學生良好人格的培養工作。比如，教師可以在課堂利用教學內容激發學生興趣，適度的帶著笑容的調侃可以活躍課堂氣氛并且利于激發學生學習的興趣，真誠的善意的鼓勵可以幫助學生緩解學習的壓力。還有，老師應以發展的眼光對待學生，正確對待學生的差異，不應該憑借差異而對學生進行定位。所謂的用發展的眼光對待學生就是正確對待學生的差異，接納錯誤，并幫助改正。差異既是教育持續發展的結果，又是保證學生良好發展的前提。

2.2調整文化差異

語文課程教育改革與其它課程教育改革的不同點在于前者涉及到國學文化的學習，對我國傳統文化的傳承起著非常重要的影響，因此，文化差異的調整工作刻不容緩。對于國外經典教學理念帶來的文化，一貫的處理原則是“取其精華，去其糟粕”，對于新課程改革，不僅僅是外來文化“精華”的借鑒，更多的是傳統文化的教授以更好的傳承我國的本土文化，同時，教育工作者也要重視傳統文化的創新，可以借鑒外來優秀文化服務現階段的小學語文課程改革。

2.3實現教改與教學的統一

新課程改革強調的是學生德、智、體、美的全面發展。而考試強調的是學習能力的培養。要想實現教改與教學的統一，就必須調整考試內容，考試內容以新課改教材為依托，不超出此范圍，而且書面考試不應繼續被當作重點，實踐考核也應得到關注。在考試的最終成績中，書面考試成績和實踐考核成績各占一定比例，共同組成考試成績。教學與教改統一的實現有利于緩解家長、學生因考試制度而引發的社會矛盾，更是為推動小學語文課程改革的進程創造了機會。

2.4加強師資隊伍建設

新課程改革的目標要求小學語文教師不僅需要具備過硬的專業知識，還需要對教育學、心理學等條件性知識以及實踐性知識等內容有一定的了解。因此，要加強師資隊伍建設，學校行政管理部門應重視參與小學語文課程改革師資隊伍的建設，并且開展不定期考核工作以檢查教師的教學工作同時檢查新課改的效果。與此同時，學校可以加強與其它正在進行小學語文課程改革的學校的交流工作，派遣教學團隊進行實地調研，有條件的話，可以選派教師外出進修學習以便于本校教學工作的開展。還有，學校可以設置獎勵制度，獎罰分明制度的最終目標對教師的工作提出要求，對對工作認真負責的教師予以獎勵，不認真者則予以批評，以充分調動教師的工作積極性。教育工作者作為當前新課程改革的先行者，不僅僅需要自身過硬的職業素養作為支撐，更需要具備有發展的眼光以應對新課改。尤其是針對小學語文課程作出的課程改革，幼年時代的教育對孩以后的學習和生活有著非常重要的影響，其重要性顯而易見，因此，此項改革更加需要教育工作者的努力，不僅僅是在教育方式上，更是在教育理念上。總體而言，只有教育教學科學性和創造性的結合才能進一步提升教育水平，才能通過教育培養出更多的佼佼者。

作者：張維義 單位：吉林省四平市梨樹縣孟家嶺鎮中心校