前言：本站為你精心整理了中學生心理問題思考范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、厭學問題

厭學癥是由學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是學生在學習過程中存在著消極的情緒體驗，自我認識有偏差，社會、學校、家庭等外部環境的不良影響也起著消極的作用。探討中學生厭學癥的形成原因，消除中學生的厭學情緒，根治厭學癥是現今社會迫切需要解決的問題，也是全面推行素質教育，提高教學質量的必然途徑。學生由于缺乏正確的認識和足夠的心理準備，再加上長期以來以教師為主、學生為輔的角色地位的誤認，使他們認為自己被“篩”下來了。因此，為求心理平衡，他們有意識、無意識地厭惡或逃避學習。針對上述問題，我認為：1.教師應改變傳統的應試教育模式，但也不能完全地拋棄應試教育中的優點，要結合現代素質教育中的優勢，使應試教育與素質教育完美結合，做到優勢互補。2.要改變學生的地位。我們應努力做到以學生為主體，充分考慮學生的心理需求，因為教育的目標是學生，教師要通過各種教學手段、方法，激發學生對學習的興趣。在學生遇到困難時要教會他們如何去正確處理問題。教師作出正確的引導是必要的，但引導時要適時、適度，避免取而代之，以免挫傷學生的積極性。作為教師，還要經常給予學生適當的鼓勵，增進師生間的情感交流，使學生增強情緒調控與自律、自理能力，從而使學生擺脫厭惡學習和逃避學習的心理。3.要消除學生的厭學情緒，首先要喚醒學生自我向上意識；其次教師要樹立新型的教學觀，調動學生學習的主動性；再次要讓學生感受關愛，親其師才能信其道，還要為學生創設表現、發揮特長的舞臺。教育者也要對學生的學習成績，升學等問題給予關注和指導，杜絕將成績作為衡量學生的唯一標準，要適當幫助學生分析成績不良的原因，允許學生有差異性，幫助學生樹立自信，提高學生解決問題、適應新環境、自強自主的能力。當然，學校、社會和家庭要形成合力，這在處理學生厭學問題上是非常必要的。

二、自卑心理

大多數學生在與學習成績好的同學比較時，常常覺得自己的成績不理想，往往把責任歸咎于自己“笨”，智力水平低，基礎差，因此對學習缺乏足夠的勇氣和信心。我認為，一些學生成績不理想并不是學生“笨”，智力水平低，而是教師在備課時并沒有完全照顧到此類學生，且教師的教學水平有待提高，我們要注重因材施教。雖然個別學生確實基礎差，對學習也失去了信心，但是，我們應從心理教育入手，盡量調整這些學生的心態，讓其看到自己的優點，對自己充滿信心。教師正確的引導，可以提升學生的自信心，可以讓他們有勇氣去面對各種困難。同時可在班內設立各種學習活動互動小組，讓學生們互相幫助，共同進步。這樣不僅能增強同學間的友誼、班級的團結，而且也使這類學生看到了希望。教師應時常鼓勵學生遇到問題要多問，要有不恥下問的精神，無論問題深淺與否，只要不懂的就應該去問。通過教師的心理輔導，學生們就會認識到：大家應互相幫助，和諧相處，共同進步。這樣，學生的自我調控能力就會增強，從而也能讓他們走出自卑的陰影，建立起“其實我也不比別人差”的自信，這為學生以后更好地發展打下了堅實的基礎。管理學生時，教師既要嚴格要求，又要充分賞識。所謂嚴格要求，就是嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒，這一切源于對學生的愛。所謂充分賞識，就是對學生要多尊重、多理解、多寬容、多激勵。教師必須正確地比較和評價學生，既橫向比，又縱向比。評價學生要客觀公正，多進行鼓勵性和肯定性評價。努力挖掘學生的閃光點，培養他們的自信心。對后進生，教師不能受思維定勢的影響，要像尋覓火種和開采金礦一樣，努力找出他們身上的閃光點，千方百計使其燃燒。通過隨時隨地的教育，點燃他們發奮進取的火焰，幫助他們排除學習中的障礙。以上是本人對在校中學生中存在的普遍問題作出的淺薄論述，其主旨是以青春期中學生心理教育和現代素質教育及應試教育中的優勢互補為主，通過教師的潛移默化教育，提高學生的心理素質，開發他們的潛能，重新塑造自我。在全面實施素質教育的今天，我們應該把學生當作一個個生命個體、一個個發展中的人來看待，尊重他們的個性和需求，鼓勵他們開創新的生活，致力于健全人格的培養，努力提高學生的能力素質、心理素質和健康素質，讓心理健康教育步入科學性、個性化、普及化的發展軌道。