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一、當(dāng)今中職語文教育急需生本教育的“活水”

目前中等職業(yè)教育水平相對較低。中職學(xué)校的語文課堂經(jīng)常出現(xiàn)“學(xué)生不樂意學(xué)、老師不樂意教”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教與學(xué)的惡性循環(huán)。學(xué)生不樂學(xué)，上課思維不活躍，回答問題應(yīng)者廖廖；老師不樂教，上課照本宣科，毫無激隋，讓學(xué)生聽起來乏味、無趣。中職語文教育目前的教學(xué)狀況如一灘死水，教師片面注重教授一些應(yīng)用文的寫作，往往會說：“他們基礎(chǔ)太差，學(xué)不懂。”再說，中職學(xué)生只要學(xué)好技術(shù)就好，知道孔子，明白《論語》也是多余。”這樣的教學(xué)思想抹殺了語文教學(xué)在中職教育中的價值。老師們也對昏昏欲睡的學(xué)生喪失了信心，中職語文教學(xué)成了典型的“滿堂灌。”另外，教師們對參差偏低或參差偏大的學(xué)生群，沒有一個切實可行的教學(xué)綱要，對教材的處理力度不夠，完全忽視了學(xué)生的實際掌握情況和學(xué)生的真正需求。中職語文教學(xué)需與專業(yè)結(jié)合，需突出專業(yè)特色，如學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握力度要大，且對口頭表達(dá)能力和普通話要求要高，而計算機專業(yè)的學(xué)生則要加大口語交際和應(yīng)用文寫作等方面的能力，而老師們對此類問題視而不見，知而不行，備課和授課都是“青一色”。老師在恐慌中埋怨學(xué)生，學(xué)生在迷茫中浪費時光。老師的眼中只有教，而沒有學(xué)生。忽略了學(xué)習(xí)的主體者——學(xué)生，教師的職業(yè)倦怠日益加重，教育只剩下一個空殼，改革勢在必行。語文課既是一門技能課，它擔(dān)負(fù)著學(xué)生聽、說、讀、寫等基本語言技能的培養(yǎng)教育，同時語文課也是一門德育課，它還承擔(dān)著對學(xué)生道德品質(zhì)的教育培養(yǎng)，對中職生人格的健全發(fā)展起著關(guān)鍵作用。因此作為擔(dān)負(fù)教書育人使命的中職語文老師應(yīng)認(rèn)真對待語文課。生本教育是對教育的重大改革。改革，首先應(yīng)改觀念；再改方式方法，這對中職語文教師不僅是一項重大挑戰(zhàn)，也是一次改進(jìn)自我的好機會，而且是救活中職業(yè)語文課堂的關(guān)鍵。生本教育思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，這就要求老師在平時教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，將課堂變“活”。生本教育是全新的優(yōu)質(zhì)的教育理念，生本教育提出對課堂進(jìn)行根本的改造，使之教育成為學(xué)生自己的課堂。要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，釋放學(xué)生，成就學(xué)生。當(dāng)今中職語文課堂如一潭死水，急待注入生本理念的“活水”。

二、中職學(xué)生在語文課堂上更需要汲取“生本教育”的甘露

中職學(xué)生是接受中職教育的學(xué)生群體，一般年齡在15歲至22歲左右。中等職業(yè)教育的對象和以往相比，發(fā)生了較大的變化。2O世紀(jì)五十年代至九十年代初期，中等職業(yè)教育的對象是初中階段學(xué)習(xí)成績出類拔萃的學(xué)生，而現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是初中學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。這是他們的一個顯著特點。中職生有著有口皆碑的“十差”：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度差(厭學(xué))、學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)自信心差、學(xué)習(xí)意志力差、學(xué)習(xí)氛圍差、學(xué)習(xí)效果差。還有，中職生“二強一高”：動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。他們既不同于普通教育的高中學(xué)生，又不同于專業(yè)化的大學(xué)生。中職生的學(xué)習(xí)不僅要掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，也要注重基礎(chǔ)知識的積累，特別是口語交際、應(yīng)用文寫作，閱讀賞析等方面尤為重要，還要在思想教育中形成正確的世界觀人生觀價值觀和道德觀。所以，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)的空間和時間來學(xué)好語文課。另外，中職學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，人格尚未完全定型，具有極大的可塑性；中職生具有自我意識正在形成、逆反心理強、內(nèi)心矛盾激烈等心理特點，而且他們德商低、修養(yǎng)差，不懂得如何做人。作為新時代的學(xué)子，欠缺應(yīng)有的人文素養(yǎng)。中職學(xué)生往往是在家長和老師的責(zé)罵聲中長大，缺少自信，缺少關(guān)愛。正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)教育必不可缺，對學(xué)生的尊重和信任是關(guān)鍵，而且，生本教育的語文課堂將探究延伸學(xué)習(xí)提到高處，將情感教育突顯出來，學(xué)生在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，多了悟、感、論、做。生本理念下的語文課堂可以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。生本教育要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上充分相信學(xué)生，給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們會有成就感，也能增強自信心，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們會很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)會更加有興趣。生本教育目的還是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，問題的設(shè)計和知識的傳授不可過于有難度和強度，否則適得其反。使學(xué)生時時課課有成就感，來帶動學(xué)習(xí)的積極性。原來在課堂上不主動積極回答問題的那類學(xué)生，對學(xué)習(xí)的參與積極性不高，可與小組長協(xié)調(diào)，給他們比較可行的問題來回答，老師多鼓勵，并上講臺當(dāng)小老師為大家講題，來增加他們的膽識和自信，課下還可以加強與他們談心交流，給予充分的信任和鼓勵。如此教學(xué)，生本教育能釋放每個孩子，也能成就每個孩子。學(xué)生要自己去學(xué)習(xí)，學(xué)會與同學(xué)的合作和交流，在學(xué)習(xí)過程中，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。在課堂上學(xué)生開口說、講、答、論。這樣的語文生本課堂，才能讓中職學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)，才能符合用人單位的需求中職學(xué)生的教育以德育為先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是核心，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是關(guān)鍵。由此可見，中職學(xué)生在語文課堂上更需要汲取“生本教育”的甘露。總之，語文課程的學(xué)習(xí)在中職學(xué)習(xí)中起著重要的作用，要想展示其超群的魅力，要想改善當(dāng)今中職語文課堂的尷尬敗局，要想全面提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要大力推行生本教育。