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一、定義的界定

什么是藝術教育?藝術教育啟迪智慧、激發創造力和想象力,使學生具有健康的審美能力。首先,它是全面教育的重要組成部分,是以全體學生為對象的、具有強制性和普及性;其次,是素質教育有機的組成部分,是為所有學生全面發展和終身發展奠定基礎的教育;第三,是不定向的、非專業的教育。學校藝術教育包括三個主要方面:一是藝術課程教學;二是課外、校外藝術教育活動;三是校園文化環境建設。三個方面相輔相成,共同發揮著顯性和隱性的育人作用。

二、藝術教育的功能

為什么要進行藝術教育?周蔭昌先生認為:藝術能夠豐富人的思維,激發人的想象力,培養人的創造性,對于人的培養具有十分重要的意義。

(一)藝術教育在人的想象力和創造能力培養中具有潛移默化的作用心理學家認為,人的想象力、創造能力源于形象思維。形象思維的好壞決定了人才是否具有想象力,是否具有創造潛力。而藝術教育的各個環節都包含著創造和再創造的過程。從古至今,從國內到國外,藝術教育對人的創造能力和想象力的培養起著潛移默化的作用。著名科學家愛因斯坦在從事科學研究的同時,藝術造詣也很高,他曾說“想象力比知識更重要,知識是有限的,而想象力是無限的,是社會進步的源泉”。在我國清華大學也同樣流行著這樣一種說法,即藝術教育被譽為培養學科帶頭人的“加速器”。因此,藝術教育對培養學生的想象力,挖掘學生的創造力具有深遠的意義。

(二)藝術教育是實施思想道德教育的重要途徑藝術教育具有形象化、生動化的特點,它為當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀搭建平臺。可以說,藝術教育是思想道德教育的重要載體。藝術教育同樣也可以增進集體榮譽感,可以培養學生樂觀向上的性格。如在合唱隊和樂隊中,要求嚴格的音準和統一的節奏感,要求每一個學生要有嚴謹的態度和紀律性;在表演中要學會寬容和默契,擺正個人與集體的關系,既肯定個人的作用,又講求集體的整體效果。這樣就使學生在藝術實踐中,發揮個人專長的同時增強了集體榮譽感和團隊合作精神。這也是當今世界發展中對人才素質的一個要求:良好的與人協作能力和團隊精神。藝術語言具有凈化心靈、振奮人心,增強民族自尊心和自信心,使人清楚地認識到自身的社會責任感和歷史使命感的特殊作用。因此,藝術教育是實施思想道德教育的一個重要途徑,是藝術化的德育。

(三)藝術教育在人的全面發展起到了不可替代的作用受市場機制的影響,當今我國教育出現了理工科壓倒人文學科的趨勢,這是一種嚴重的失衡現象,就象自然界的失衡現象一樣,它會使教育走向極端,使人才培養越來越偏激。因此,中共中央、國務院作出《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。《決定》中指出“實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協調發展,促進學生的全面發展和健康成長。”1994年美國出臺的《藝術教育國家標準》認為:藝術在發展學生的直覺、推理、想象、創造、平衡多種思維方式,在交流、自信、自尊、自律、合作、競爭等認知、技能、情感因素中起著重要的作用。它能協調現代工業和信息社會中種種文明和不文明沖突和矛盾,并在現代社會中與經濟建設發生著直接的聯系。“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能成為真正的教育”,“沒有藝術教育是不完整的教育”。

(四)藝術教育使校園文化建設內涵豐富、外延多樣校園文化是一個學校發展的歷史沉淀,它并非是許多東西的簡單堆積,而是一個有機系統、有組織的有機復合體,各個組成部分相互影響、密切聯系,共同構成了校園文化整體。藝術教育屬于校園文化的軟體部分,是建設校園文化軟環境的重要組成部分,它通過各藝術學科間寬泛的內容和生動活潑的形式,使學校的發展更具本土化、區域化、個性化。課堂和課外藝術教育的發展,對營造良好的校園文化氛圍、豐富學生課余生活也起到不可或缺的作用,可以用一句話概括就是:藝術教育承載校園生活品位。它使校園文化建設內涵豐富、外延多樣。

(五)藝術教育已成為我國乃至世界教育界所關注的重要學科1985年我國已出臺了《全國學校藝術教育總體規劃》。1998年教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中,明確提出:到2001年,通過頒布《學校藝術教育工作條例》、深化教育改革和器材配備等工作,初步建立大、中、小學相互銜接的、較為科學合理的體育、藝術教育體系,保證學校體育和藝術教育教師的數量和質量,提高教學水平。2002年,教育部又出臺了《學校藝術教育工作規程》,這些充分說明了我國對藝術教育這門學科的認可,充分說明了藝術教育的重要性。在我國很多重點大學通過合并或設立藝術學院、藝術系,來充實學科建設,加速學校發展,為建設具有國際競爭力的一流大學而努力。清華大學校長認為:沒有一流的人文教育,就沒有一流的大學。早在1914年清華大學就成立了歌詠團;1958年成立了學生文工團,于1993年更名為藝術團,并成立了藝術教育中心;2000年將原中央工藝美術學院合并成立了美術學院。在藝術教育普及方面,清華大學分了幾層次:一種是面對大一學生開設了“音樂基礎知識與欣賞”課,目的是希望每一位清華學生都要對音樂有基本的了解;另一種是各門藝術自選課,包含理論型的欣賞課和實踐型的技巧課兩方面,目的是希望讓更多的學生有機會根據自己的愛好接觸一門藝術。清華還試行第三種藝術輔修課,是專門為少數對藝術有特殊興趣的學生而設,共設8門課,20個學分,三年學完,及格者可以得到輔修專業證明。目前他們還在對“美術鑒賞”、“影視鑒賞”、“大學生美學基礎”三門課程進行建設,準備建成一個限選課組。而華南理工大學也通過課堂教學、課外教育活動及藝術團等途徑加強藝術教育,并開設了《中外音樂欣賞》、《交響音樂欣賞》、《民歌欣賞》、《鋼琴基礎課》等課程,共設了6個人文學科學分。放眼世界,藝術教育同樣受到了前所未有的重視。美國在教育方面幾乎是唯一沒有國家級課程的國家。而1994年卻通過立法程序出臺了《2000年目標:美國教育法》,并以立法的形式承認藝術是一門核心學科,在教育中具有與英語、數學、歷史、公民與政治、地理、科學和外國語同樣重要的地位。同樣,在世界的著名大學里,如哈佛、劍橋、麻省理工學院里均設有藝術學院,開設藝術課程,設立了藝術類學分。著名科學家李政道博士曾說過:“科學與藝術是一枚硬幣的兩面”,藝術以其生動的表現形式陶冶學生,科學以其嚴密的邏輯和知識豐富學生的才智,無論是重科學忽視人文藝術,還是重人文藝術而忽視科學都是不能要的,兩者在培養高素質人才的過程中不可分割。因此,大力發展藝術教育勢在必行。

三、目前高校藝術教育存在的問題

藝術如此重要,而我國目前的藝術教育卻存在種種弊端。當前普通高校藝術教育工作存在的問題,這些問題主要表現為三個“不到位”:一是一些高校的領導對藝術教育的認識還不到位,學校缺乏對藝術教育的統一規劃和領導;二是一些高校藝術教育課程的設置和師資配備還不到位,沒有一支比較穩定的藝術教師隊伍,難以有計劃地開設藝術教育課;三是一些高校對藝術教育的管理還不到位,藝術教育管理體制還沒有建立,藝術教育沒有歸口管理的部門,有的還處于多頭管理或者管理無序的狀態。因此,在一些高校,藝術教育工作還存在著間歇性、隨意性和以活動代替課程、以講座代替課程的情況。特別是不少地方存在著重視提高而忽視普及,重視部分藝術特長學生的活動而忽視全體學生的參與,重視推動藝術課外活動而忽視藝術課堂教學質量,重視藝術演出效果而忽視學生在藝術活動過程中的體驗、感悟和提高等現象。四、如何進一步推進高校的藝術教育藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑,是全面提高學生文化素質,促進高校校園精神文明建設不可缺少的內容。為了進一步加強普通高等學校的藝術教育工作,推動高校藝術教育工作健康、穩步地發展,把開發學生的潛能,促進學生個性發展作為高校藝術教育的目標,我們嘗試這樣來推進高校的藝術教育。

(一)更新觀念,加強藝術教育的綜合性因為藝術教育是對藝術哲學、審美心理研究成果的運用,使得綜合性藝術教育成為國際上藝術教育的一個重要趨勢。

1.重視各種藝術門類的綜合。奧爾夫說,從來就沒有孤立的音樂,而只有動作、舞蹈、語言同時存在音樂。藝術同廣泛的文化領域有著天然的密切聯系,因此藝術教學應該同其他領域相互交織在一起,這樣可以相互增強活力。

2.重視藝術教育過程中各種教育活動、心理活動的綜合。因為藝術教育活動,本來就是感知、理解、想象、情感等各種心理因素共同參與的和諧活動。

(二)進一步明確高等學校藝術教育的基本任務

1.培養大學生(包括專科生、本科生和研究生,下同)樹立正確、高尚的馬克思主義審美觀和藝術觀,使他們能夠抵御各種落后的、錯誤的、腐朽的美學思潮及藝術思潮的影響和干擾,堅持社會主義方向。

2.培養大學生健康的情感和良好的道德風尚;提高他們對美的感受力、鑒賞力、表現力和創造力;增強愛國主義精神和民族自尊心、自信心;開闊視野,拓展思維,使其身心獲得全面、和諧的發展。

3.加強高校校園文化建設,創造良好的校園文化藝術環境。

(三)從規范化、制度化管理入手,抓好藝術教育課程開設工作開設藝術選修課是普通高校進行藝術教育的重要途徑,各校應將藝術教育納入人才培養計劃,并根據高校藝術教育的基本任務和要求,結合學校的實際情況,合理地確定課程設置,建立和健全正常的教學秩序,促使該項工作盡快走上規范化、制度化的軌道。

1.鑒于藝術的門類繁多,學生在藝術方面總體水平不高,以及學生的迫切要求等實際情況,目前以先開設“大學音樂鑒賞”、“大學美術鑒賞”、“大學影視鑒賞”、“大學美育概論”為宜。各校可從中選擇開課,由學生選修。在此基礎上,各校還可根據師資、設備等條件以及學生的多方面要求,開設更多的藝術選修課,門類不限。藝術選修課均需有教學指導綱要和明確的教學要求。課程結束時可進行考核,學分由學校自定。

2.高等師范院校擔負著培養面向21世紀高素質中小學校師資的任務,根據基礎教育對未來教師素質的要求,高等師范院校的學生應該具有較高的藝術修養。鑒于此,高等師范院校可在開好選修課的基礎上,努力創造條件,開設藝術教育必選課。其他有條件的普通高校也可開設藝術教育必選課程。

3.除上述幾類課程外,各校還應舉辦美育理論以及針對某些社會文化現象、文藝思潮、審美趨勢或符合現實需要的各種類型的專題講座。講座的內容要積極、健康,堅持正確的審美導向。

(四)積極開展課外文化藝術活動,促進校園文化建設課外文化藝術活動是普通高等學校進行藝術教育的重要內容,也是高校校園文化建設的重要組成部分,應該切實加強。

1.各校每年都可定期舉辦一至兩次綜合性或單項藝術教育活動,如藝術節、電影節、歌詠比賽、舞蹈比賽,美術、書法、攝影作品展等。活動應有鮮明的主題,并作周密的安排,防止形式主義,真正收到實效。

2.學校要加強對學生文藝社團的管理和指導,從各個方面給他們以支持,以推動全校藝術教育活動的開展。同時,也要鼓勵各系建立文藝社團組織,不斷豐富學校基層的文化生活。

(五)加強藝術教育課程建設是提高高校藝術教育水平、推動藝術教育持續發展的核心要抓住藝術教育課程建設這個核心,全面提高普通高校藝術教育的管理水平和課程實施水平,使普通高校藝術教育步入規范化、制度化的軌道。應該實實在在地落實《全國學校藝術教育發展規劃(2001-2010)》提出的要求,“結合本校實際,努力創造條件,開設各種藝術類選修和限定性選修課程,滿足學生的不同需求。要重視和加強高校藝術教育教學的管理和研究,逐步使藝術課教學規范化,不斷提高教學質量。力爭經過3-5年時間,推出一批質量較高、特色鮮明的藝術教育課程”。同時,要“重視普通高校藝術教育教材建設,逐步建立高校藝術教育教材的評審制度,積極推薦一批質量高、特色鮮明、深受學生歡迎的藝術教育教材”。整合教學與課程。課程改革要求課程是“體驗課程”即課程不再只是特定知識的課本,而是教師與學生共同探求新知的過程,教師和學生是課程的有機構成部分并作為相互作用的主體。

(六)加強藝術教育現代化建設藝術教育現代化是教育現代化的重要組成部分,藝術教育現代化從原則上說,應當是淺層現代化和深層現代化的統一,變革性和繼承性的統一,全面性和重點性的統一。具體目標可概括如下:

1.藝術教育思想現代化。實施藝術教育思想應當建立在對時代特征和培養可持續發展人才的科學認識基礎上,應當認識到藝術教育課程與整個基礎教育課程體系的關系,把藝術教育作為素質教育和終身教育的重要組成部分。應當具有選擇性、綜合性和均衡性。

2.藝術教育設施現代化。根據教育現代化的要求,配齊藝術教育現代化建設中的必備器材,使之配套,形成系列,并不斷地補充和更新,努力提高其使用效率。確保藝術教育工作的正常開展。各類普通高校都可根據藝術課教學和課外藝術活動的需要,設置專用教室及活動場地。設備器材配置的基本要求是:音樂、舞蹈教學配備鋼琴、手風琴以及小型樂隊所需要的中西樂器、譜架、音響設備等;美術教學配備畫板、畫架、畫凳、寫生設備、石膏像、靜物器皿、強光照明設備等;基礎理論和戲劇、影視類教學配備聲像設備等。為了確保藝術教育教學和課外藝術活動的正常開展,必須不斷改善教學條件,保證每年都有一定比例的藝術教育經費投入。實踐證明,那些藝術教育工作開展得好的高校,往往也是經費到位、教學設施與條件齊備的學校,而經費能否到位又取決于學校的管理制度是否完善以及學校領導對藝術教育的重視程度。代表們呼吁,高校藝術教育必須有統一的規劃,以確保投入的經費能夠滿足藝術教育教學和活動的基本需要。

3.教育體系現代化。根據藝術教育現代化目標的要求,加快藝術教育的現代化變革,努力提高藝術教育質量。

4.藝術教師素質現代化。藝術教師應當具有現代化的藝術價值觀念和教育思想,具有時代眼光,富于進取和創新精神,具有廣博的藝術專業知識和扎實的藝術基本功,并具有一定的藝術特長,掌握藝術教育規律和學生身心發展規律,具有較強的藝術教育管理能力,具有吸收新信息,自我更新和自我發展的能力。普通高校藝術教育目前面臨的一個迫切問題是教師隊伍建設。首先要解決有合格的教師上課,各高校要根據教學需要,配備一定數量的專職藝術教師。在做好普通高校公共藝術課教師在職攻讀碩士學位工作的同時,還要通過舉辦短期培訓班、組織教學觀摩活動和出國考察等形式,多級別、多層次、多渠道地為普通高校培養一批具有較高的思想素質、良好的敬業精神、一定的藝術教育理論水平和較強的藝術教育能力的專業教師隊伍。據高等學校藝術教育的基本任務和發展要求,現階段專職藝術教師的配備參考比例以占在校學生總人數的0.15—0.2%為宜。目前尚未達到上述要求的學校,可通過多種渠道盡快解決。學校要關心藝術教師的工作和生活,為他們的進修、觀摩等業務活動提供方便條件;在計算教學工作量時,要考慮藝術教育學科的特點,組織與輔導課外藝術教育活動應計入工作量;在獎勵、評聘職務方面,藝術教師應享有與其他各科教師同等的待遇。

5.藝術教育管理現代化。藝術教育管理的現代化包括藝術教育管理思想的科學化、管理手段方式的現代化,要不斷提高藝術教育科學管理的水平和效率,形成一整套藝術教育管理的現代化制度,健全藝術教育的現代化管理網絡,強化藝術教育現代化管理體制。普通高等學校藝術教育的任務重,涉及面廣,工作基礎薄弱。為確保這項工作的順利進行,學校要加強對藝術教育的統一規劃和領導,將其列入到學校年度工作計劃和學校發展規劃中,并確定一位校級領導負責,統籌安排學校的各項藝術教育工作;各校要確定藝術教育的歸口管理部門;要重視藝術教育的科學研究工作。有條件的高等教育科研部門和高等學校,特別是設有藝術教育本科專業的師范院校,可建立藝術教育研究所或研究室。總之,藝術和教育,天然就有著一種極為深刻的內在聯系。藝術化的教育,教育的藝術化,藝術化的學習,學習的藝術化,藝術化的生存,生存的藝術化,都將成為面向未來的綜合藝術教育應當涵蓋的話題。21世紀的人才培養應該具有國際競爭力,也就是說我們應該培養出既具備高尚的道德情操、嚴謹科學態度,又具備較高人文藝術素養和健康體魄的高等人才,即德、智、體、美全面和諧發展,具有獨創性的人。所以,高校公共藝術教育顯得尤為重要。