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1素養教育

我們都處于一個知識領跑和信息主導的新時代，信息素養是當今信息社會中人的生存及發展能力之一。近年來各大高校對信息素養教育給予了更多的關注和重視，因而，在世界讀書日來臨之際，學校圖書館聯合校團委和學生科技協會于2011年4月在廣州醫學院舉辦了“首屆學生利用圖書館資源技能比賽”，這是廣州醫學院在這方面的第一次大規模知識應用比賽，也是引入競賽模式：進行信息素養教育的首次嘗試。我們驚喜地發現，它不僅引起轟動的效應，還取得了良好的效果。筆者通過中國知網(CNKI)的學術期：刊網絡出版總庫，檢索2000年以來“信息素養”C或“信息素質”)與“競賽模式”的相關經驗，只6篇文獻。通過目前世界上最大、訪問量最多的教育數據庫——一美國教育資源信息中心(EducationalResourceInformationCenter，簡稱ERIC)，對“intormationliteracy”和“competition”進行檢索，也僅有20篇文獻。鑒于目前國內外的研究資料相對較少，筆者擬對這種競賽模式在大學生信息素養教育過程中所產生的積極影響和有益經驗作如下的分析與研究，以便日后進行同類工作的借鑒與進一步深入探討。

2為培養信息素養引入競賽模式的必要性

2．1政策倡導與教育現狀

信息素養自1974年由美國信息產業協會主席提出以后，經過多年的理論研究，業界關于它的基本內涵的認識已經達成共識。國家教育主管部門早在1984年就高等學校的信息課程開設發文，明確指出：“本課程的目的‘不僅有助于當前教育質量的提高，而且是教育面向未來的一個組成部分’，‘提高自學能力和研究能力，發揮創造才能都具有重要的意義。’’1992年，國家教育部將開展多種形式的信息素養教育列為高校圖書館的重要職能口。可見，圖書情報專業人員在競賽模式的設計和改革中處于戰略決策者和革新者的主導地位。目前，信息素養教育課程在國內各高校的本科教育體系中雖然并非主干課程，但由于它是一門方法課，更加側重于能力的培養，對于學生日后的工作與科研的開展，有很重要的指導作用。醫藥高等院校圖書館一般下設醫學文獻／信息檢索教研室，承擔著培養學生醫學信息素養的相關教學工作，如新生或低年級學生的必修或者限定選修課程，高年級的專業或公共選修課程，以及研究生的深層次教育等。

2．2競賽模式促進教育改革

伴隨著計算機與網絡技術的普及與發展，通過網絡能快速獲取各個領域的信息資源。讓學生明確自己需要和必須掌握的信息，并學會更有效地獲取、篩選與利用有價值的信息，這是目前信息素養的培養目標之一。競賽模式的引入將對課堂教育模式起到補充完善，事半功倍的效果。首先，現今大學生的年齡一般在十七八歲到二十來歲之間，思想活躍、求知欲強，容易接受新鮮事物。與單純的授課相比，競賽能把學生的目光吸引過來，從“被動”變為“主動”。其次，學生作為參賽者，除了抱著玩一玩，試一試的心態，其實內心或多或少都有想贏的心態，就會為參賽做好準備而深入學習相關知識，在不知不覺中潛移默化，拓寬了學習視野和信息渠道，還有助于消化、吸收、鞏固已學的知識和強化記憶，增強信息意識。再次，從青少年學習的心理角度來看，這種模式挑戰性和趣味性兼備，寓學于樂，可以把相對枯燥的純理論知識轉變為可觸可及的實際應用。這既體現了實證分析在研究時通過事例和經驗等從理論上回答“信息素質是什么”以及如何解決的思路口，也是一種效果明顯的“學習快餐”。最后，對老師來說，也能在短期內輕松檢驗教學效果，并進一步開發學生智力、培養能力。這樣，從信息素養的培養角度來看，競賽模式對于大學生產生的積極作用也就突現出來了。

3實證分析

3．1制定指導原則。發揮指南針導向

為了保證競賽的進展順利，并使其充分發揮信息素養培養的目標，必須做到兩者水乳交融、環環相扣，因此在組織規劃學生參與競賽時，我們要嚴格遵循兩個原則：一是廣泛性原則。考慮到競賽要面向本校的廣大學生，為了使更多同學能了解競賽并參與進來，因而我們首先考慮此原則，鼓勵廣大學生踴躍參賽；二是趣味性原則。即使競賽既有新穎的形式、豐富的內容和多變的題型，又有適當的獎金或者獎品、個人榮譽以及創新學分等獎勵形式，鼓勵學生更加積極地投入到競爭者的角色當中。

3．2規劃內容選擇。提高學科關聯度

從醫學及其相關專業特點來看，由于醫藥信息素養在醫學及相關專業中將長期發揮積極作用，因此，在競賽設計方面，主要根據不同專業的信息需求進行綜合考慮。為了讓這次學生競賽活動充分展現形神兼備，活潑生動，打破沉悶的魅力，同時又從以下三方面進行細致規劃：(1)結合醫療衛生方面當前社會的熱點問題。如：當年諾貝爾醫學或生理學獎獲獎課題研究情況與社會影響力，現今國內熱議的公共衛生醫療法規或爭議案例等，本校某位知名學科帶頭人的研究熱點或驕人成績，等等。(2)按照漸進教學原則，從必修，到指定選修、公共選修，再到專業必修的層次遞增。根據學生以往掌握的難點問題、大家普遍關心或感興趣的新知識，事先積累素材、確定選題、現場輔導。由長期承擔醫學文獻檢索課程、富有教學經驗的醫學文檢教研室老師承擔具體工作，并將相關課程的教學思想和內容融入其中，適當引進教學理念，使競賽模式向多形式、高層次發展。與此同時，教師也在競賽中吸取教學內容和經驗。(3)根據信息素養的培養目標，以及本館目前所具備的各類優勢資源的分布與利用情況，合理規劃競賽范圍。內容側重于實際應用技能技巧的綜合與應用，做到循序漸進、由淺入深、由易到難，既有理論知識、又有實際操作，并有計劃地實現本校醫藥信息特色館藏資源的數字化利用。

3．3創新題型設計。激發參賽者興趣

為了避免出現如平常考試一般的老套、單調、沉悶，為了給競賽注入活力，為了讓活動出“新”出“彩”、閃現亮點，活動規劃不僅要緊密聯系實際，還應針對參賽者都是年輕人的特點，語言與題目設計盡可能生動活潑，以此能激發學生的學習興趣。例如，賽前的全體動員與輔導，考慮到競賽的名稱“首屆學生利用圖書館資源技能競賽”，因而設計名稱為“惟‘利’是‘圖’學習交流會”；增加更多的互動環節，如讓所有參賽學生用他們洪亮的吶喊聲一起為本次世界讀書日活動的開幕儀式暨學習交流會倒數，讓他們切實地感受置身其中的熱情，甚至點燃自己才是競賽活動主角這樣的勃勃雄心。又如，為了全面培養學生獲取和使用電子資源的信息素養技能，筆試初賽命名為“知‘書’達‘禮”’，并設計了有關如何獲取信息資源的思路和方法的理論性題目；而上機操作的決賽，則相應地命名為“‘E’起來找‘查’’，隨之以具體課題的應用為對象，考查其實際運用能力。這樣的設計與搭配，巧妙地利用這些耳熟能詳的慣用成語和目前比較流行的網絡語言，既增加趣味性，又讓年輕的同學們倍感親切，印象深刻，調動其參與的積極性。同時，在題目的設置方面盡可能多樣化，采取理論和實踐相結合的形式進行合理分配。

3．4合理安排進度。發揮圖書館特長

如今高校圖書館的功能已不僅是收藏文獻信息資源，更重要的是充分利用資源優勢，傳播知識火種，成為學生的“第二課堂”㈨。開展大學生競賽活動是實現其信息素養教育功能拓展的時代需要。高校圖書館開展大學生利用圖書館資源技能競賽的優勢與保障有：(1)“硬”優勢：圖書館擁有各個學科門類的知識資源，具備各種實體和虛擬館藏資源，能充分利用各種渠道，如留言信箱，在線交流等途徑；收集大家的真實想法，如題型設計、題量大小、難易程度、賽前輔導充分與否、安排是否合理，難點與疑問等反饋信息，從而有針對性地認真做好比賽的進度安排和設計改進，并有效實施。(2)“軟”保障：圖書館擁有教學經驗豐富的信息／文獻檢索師資隊伍，這是其他部門無可比擬的人力資源優勢，保證了競賽的順利開展。例如，賽前學生碰到疑問或困難時，可以通過網絡、電話或者親自到教研室向指導老師請教釋疑。賽后，通過分析學生的答題情況，能真實、確切地了解到他們在利用不同信息資源過程中的疑難，了解其知識的掌握程度，從而進行查漏補缺，有的放矢地調整今后教學的方式和手段。因而，舉辦形式生動活潑，內容豐富多彩的信息素養教育競賽活動，既是圖書館工作的重要組成部分，又是履行教育職能的重要途徑，更是提高校園影響力的有效手段。

4改進與完善

競賽模式是高校對學生進行信息素養教育的補充、延伸和檢驗，能讓我們從中發現工作的不足與存在問題，有待在今后的工作中改進和完善。

5展望

隨著學生競賽的不斷延續，不少高校圖書館已經建立起一套完善、穩定的組織機制，競賽也向著內容豐富、貼近實際、形式新穎、靈活多樣的方向發展，信息素養教育競賽活動的舉辦呈現出遍地開花的良好發展趨勢，并越來越受到各大高校的重視。目前，部分學校建立了大學生信息素養競賽網站，積極宣傳推廣其競賽方案，逐步建設和完善競賽題型種類繁多、內容豐富并兼具互動交流功能的網絡空間。網站整合、擴充學生競賽成果展示，競賽指導教師姓名、職稱、學歷、研究方向、教學研究成果等基本團隊情況介紹，統計、分析、撰寫、介紹競賽技能知識等，開放在線提問與交流，甚至提供相關知識網站的快速鏈接等，成為學校信息素養競賽的最佳前沿陣地和宣傳窗口。相信伴隨著各高校館資源共享的進一步實現，各高校之間、各地區之間、各相關專業門類之間的聯合競賽將會更內容精彩、形式各異，將進一步實現圖書館與學生、教師、科研人員等各類讀者更深入的“零距離”接觸。