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一、策略

1、幫助家長改變心態

家長要改變自己的心態，對待孩子不能存在“補償”的心理，不能處處把孩子當做中心人物，事事圍著他轉，不管對與錯、是與非總是包容他、遷就他，而應該端正自己的心態，將孩子擺在一個合理的位置上，教育他、引導他、尊重他，要讓孩子明白人人都是平等的。比如筆者班里曾有一位家長說，他的孩子最大的愛好就是打媽媽、打爸爸，稍有不如意，巴掌就落到他們臉上了，于是筆者給家長這樣的建議：“孩子下回如果再打你，你也就打他，但別打臉，在屁股上稍加力度的打，打完你還要告訴他，你打我我就會打你，我是大人，我還會打的比你重，讓你更疼。”家長剛開始還有點舍不得，但后來慢慢的堅持著，大概有一個月的時間，孩子的這個不良行為改掉了，家長最終也意識到以牙還牙，孩子沾不上便宜，得不到獨特待遇，久而久之，他的不良行為也就會逐步淡化的并直至消失。

2、注重榜樣的作用

作為與孩子朝夕相伴的家長，要充分發揮榜樣的作用。模仿是孩子的天性，兒童的行為多半是在對周圍人們的模仿中逐步習得的。父母，作為和孩子相處時間最多的人，很顯然的，他們就是首先被模仿的對象。所以，父母是孩子的第一任老師，我們在行為處事上就要多加注意，端正自己的態度，選擇良好的行為方式，處處嚴于律己、寬容大度，與人友好相處。試想，如果一個孩子的父母自私自利，只顧自己不顧別人，與鄰里關系始終處于水深火熱之中，那這個孩子耳濡目染的就是父母的做法，他會成為怎樣的人也就不言而喻了。

3、適時的鼓勵、獎賞孩子

家長要重視對孩子的鼓勵與獎賞。父母的贊揚和鼓勵，會大大激發孩子與同伴之間長期友好交往、和平共處的愿望，促使孩子們懂得珍惜友誼，產生與同伴分享的欲望，并且樂于幫助別人。所以，每當孩子有好的行為，我們就及時給予孩子鼓勵與獎賞，讓他欣喜地發現原來自己的某些行為可以讓媽媽如此快樂，并得到表揚，這樣下次遇到同樣的情況時，他就會很容易的回想起你上次的反應，也就會逐漸修正自己的行為，因此，適時的使用正強化將得到事半功倍的效果。比如說，孩子有了一件喜愛的新玩具之后，會很大度的和小朋友一起玩，那這時父母就應該及時的表揚孩子，讓孩子形成一種正確的意識。當然，表揚一定要具體，不要含糊不清，要讓孩子很明確的知道他的這種行為是對的，而他正是因為這種好行為得到了表揚或獎勵。因此，不要總是說“你真棒”“你做對了”“你真是好孩子”“來，媽媽表揚一個”諸如此類籠統的話，而應該具體的告訴孩子“你今天把你的新玩具和小朋友一起玩了，你是一個大方的好孩子，你做的是對的，你真棒，媽媽為你驕傲……”。

4、積極創設與人分享的機會

作為家長，可以為孩子創設一些與人交往的環境，將同齡的孩子“請進來”或“走出去”，讓孩子們在與同齡人的接觸和交往中逐步形成分享的意識，使孩子們知道有了同伴之后，要互相謙讓，大家一起分享食物，大家輪流玩玩具，并且在日常的活動中也可以適當的加入培養孩子分享意識的活動。如每隔一段時間，就請鄰居的孩子們到家里來玩，來時讓孩子們都把自己喜愛的玩具或圖書或食品帶來，大家換著玩玩具、看圖書，一起吃好吃的，改變家庭中孩子一人獨享的狀態。

5、多進行正面教育

積極地引導、教育孩子，多進行正面教育，適時的在行為上對孩子提出一定的要求，比如說：尊敬長輩、對人有禮貌，要和小朋友一起玩游戲，有了好吃的要和小朋友一起分享，吃東西時要先給長輩等等。但需要注意的是，家長一定不能只是走走過場，而要實實在在的去印證大人的言行，幫助孩子形成良好的習慣。曾經看過一篇報道，講的是有一個孩子，家里來了客人之后主動的挑了一個大蘋果遞給客人，大家都稱贊孩子有禮貌，但當這個客人咬了一口蘋果后，孩子馬上翻臉又哭又鬧還不停的說：“你不要臉，你怎么能吃這么大的蘋果”。原來，孩子在家每次吃蘋果時都會將最大一個的依次遞給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，但大家總是說不吃，因此，蘋果轉一圈之后還是孩子的，那么這一次孩子本以為還是和以前一樣，但不知情的客人卻吃了，因此引發了孩子的暴跳如雷。從這個例子中我們就總結到：家長是在教育孩子，引導他養成一些好行為，但家長的教育只是停留在表面形式上，孩子已經形成了“走過場”的概念，那結果只能是背道而馳了。

二、結論

善于與他人合作、分享是時代的要求，是孩子日后生存和發展所必須的品質。在很多的康復機構中，復合型家庭占有很大一部分，其中所暴露的教養問題也比較嚴峻，所以，作為家長要充分認識到培養孩子學會分享，大方不自私，與人友好相處的重要性。聽障兒童最終要融入主流社會成為一個社會人，作為一個未來的社會人，擁有良好的道德品質與心理健康，是聽障兒童真正融入社會，被同伴、被社會所接納的前提條件。如何讓聽障兒童擁有良好的心理健康，這是我們除了聽力語言康復訓練之外同樣應關注的問題。

作者：劉青蘭單位：甘肅省康復中心醫院聽力語言康復中心