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兒童的音樂學習興趣像一棵稚嫩而脆弱的小苗，家長就象音樂興趣的保護傘，這棵小苗自萌芽起就需要家長用心而恰當的呵護，容不得半點馬虎。但是，很無論是誰，從出生伊始都是生活在家庭的環境當中，所受的第一種教育便是來自家庭，家庭是人類的第一個學校，那家長便是我們的第一位老師了，從這個意義上來說，家庭是教育的基礎，其重要性可見一斑。所以，家長的教育觀念和教育方法直接影響到孩子受教育的水平和質量。

日本著名音樂教育家鈴木鎮一談到：“家庭中的指導，其成功與否總是與父母方面的態度有關，而且慈愛的母親的努力成為優于一切的強有力的教育影響力，然而，必須很好地懂得指導的方法，這是非常有必要的。如果對此有足夠的認識，如果母親是一位良好的導師，而且父親是一位良好的助手，那么這個孩子就總會成功地展示出他的才能。”一旦家長的觀念里有了“功利”二字，就無疑在孩子和音樂之間裝上了一個無形的屏障，永遠地阻隔了他們之間的交流與對話，讓孩子失去了體驗音樂美的機會。起初，孩子們懷著好奇與欣喜邁入音樂殿堂，卻發現這里并不是他們所想象的那樣，在他們純潔的心靈里，音樂成了考試、比賽、壓力甚至痛苦的代名詞。這樣的陰影一旦形成，在他們的成長歲月中就難以擺脫了。于是，孩子們從此不愿意再去嘗試有關音樂的任何東西，穿過幾次的芭蕾鞋被束之高閣，花重金買下的鋼琴也漸漸蒙上了灰塵。或者，這樣的惡性循環被無奈地持續著，煎熬著他們幼小的心靈。從家庭教育社會學的觀點來看，家長們的做法違背了家庭教育社會學中的交互作用觀這一思想?！叭藢ψ陨戆l展的控制表現在兩方面：一方面是人在認識自己與周圍環境現實關系的前提下，不斷為自己發展創造條件，而不是消極地期待客觀條件的成熟。另一方面，是人勾勒自己未來的前景，選擇自己的發展目標。這種自覺的追求與行為，是人的主觀能動性在影響人的發展方向的重要體現。然而以往卻未受到教育者的充分認識與重視。

教育者有強烈的塑造受教育者的意識，卻忽略了受教育者到了一定年齡后具有的自塑能力。”也就是說，家長想讓孩子按自己“設計”的道路的來走，卻忽略了孩子究竟愿不愿意走的問題。誠然，家庭教育非常重要，于是，人們走入了一個極端，把教育者的教化作用盲目夸大了，過于重視家長對孩子的塑造，家長們也只看到了孩子對環境的消極適應，讓孩子按家長單方面的構想去發展，而忽視了個體的自我選擇和個體與家庭環境的交互作用。這樣，家庭中民主氣氛極度缺乏，家長與孩子之間的交流也非常貧乏，孩子不能按照他自身的特點來發展，缺乏自由發展的空間。而且，這樣做對孩子的獨立思考能力、自立能力和獨立人格的培養也是有百害而無一利。孩子們習慣了按家長的“安排”來行事，習慣了家長們設計好了的路，久而久之，對家長有了依賴性，缺乏獨立思考的能力。他們學習音樂純粹是一種被動的“習慣”，音樂興趣早就在家長的“安排”中消失殆盡了。那么，當孩子愛上音樂，家長應該怎么做呢？首先，家長的目的要正確。讓孩子學習音樂，要把眼光放在“育人”二字上，而不能染上功利的色彩。音樂教育的育人價值是不言而喻的，但是如果脫離了審美這一中心環節，音樂教育也就無從談起。換言之，如果孩子們沒有感受到音樂的美，從某種角度來說，音樂教育對他們是沒有作用的。沒有了審美，音樂教育其他的價值和功能便是無源之水，無本之末。

家長正確的觀念和目的，能把孩子引領到音樂的殿堂中，接受音樂的洗禮，盡情感受音樂之美，能讓音樂豐富孩子的人生，使其成為一個完整的人。另一方面，家長還要掌握孩子的心理特點，采取正確的方法。兒童對新奇和美好的事物總是充滿好奇心，例如音樂，當他們有探究的沖動時，支持他們并且引導他們發現音樂的美，讓他們通過學習音樂來有一雙善于發現美的眼睛、一對善于聽見美的耳朵和一顆熱衷于感受美的心，保護他們對音樂的興趣。孩子在兒童時期，無意注意仍占優勢，有意注意逐漸發展，注意的各種品質也都得到不斷發展，意志也逐漸開始發展。那么，家長在指導孩子練習音樂特長時，可采取少練多次的方法，待孩子習慣較穩定時再適量遞增練習時間，長時間枯燥的練習對孩子來說顯然是不科學的。在練習中可采取多種形式來激發孩子的興趣，寓教于樂。另外，孩子的個性也開始出現萌芽。家長們要把握孩子的個性特點，重視孩子自身的發展、成長以及自身的建構，給他們空間來進行自我塑造。高爾基說過：“愛孩子，這是母雞也會的事?？墒且朴诮逃麄?，這就是國家的一樁大事了?！彼?，家長在對待孩子的教育問題時，不妨來個換位思考，一切從孩子的角度出發，明確目的，改進方法。家長是孩子音樂興趣的保護傘，當您的孩子燃起對音樂的興趣時，請用正確的家庭教育觀和科學的音樂價值觀來呵護好孩子的音樂興趣，讓興趣的小苗能夠健康茁壯地成長，日益枝繁葉茂，讓孩子在音樂的天地里真正發現美，感受美，創造美。

作者：楊丹單位：湖南第一師范學院