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1多媒體技術的特點

多媒體的英文單詞Multimedia．它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。媒體(media)就是人與人之間實現信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱．即多種信息載體的表現形式和傳遞方式。據此，我們可以把多媒體技術定義為，能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進行處理的技術。有以下幾個主要特點：

1．1集成性

多媒體技術的集成性主要表現在兩個方面．即多種信息媒體的集成和處理這些媒體設備的集成多種信息媒體的集成包括信息的多通道統一獲取、多媒體信息的統一存儲與組織、多媒體信息表現合成等多方面。對于多媒體設備的集成而言，則要求處理多媒體的各種設備應該成為一體。

1．2可控性

多媒體技術并不是多種設備的簡單組合．而是以計算機為控制中心來加工處理來自各種周邊設備的多種媒體數據．使其在不同的流程上出現。計算機是整個多媒體系統的控制中樞。多媒體信息可以在時間域上加工處理，如進行信息數據編輯等．也可在空間域上加工處理．如開設窗口等。多媒體技術的可控性也體現在其友好的界面技術上．可以充分增強和改善人機界面功能，使其更加形象、直觀、友好，能表達更多的信息

1．3交互性

交互性是多媒體技術的特色之一交互性是指用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作．從而為用戶提供更加有效地控制和使用信息的手段。由于交互可以增加對信息的注意力和理解．延長信息保留的時間，因此，借助于交互性，人們不是被動地接受文字、聲音、圖形、圖像、活動視頻和動畫，而是主動地進行檢索、提問和回答。例如，CD—ROM可以輕而易舉地將幾十卷的百科全書存儲在一張光盤上，讀者可以隨時查詢瀏覽CD—ROM中的信息．并選取感興趣的內容閱讀，這一特點是普通書籍、錄音帶、錄像帶所遠遠不及的．它使cD—ROM被廣泛地應用到教育領域中去

1．4數字化

從技術實現的角度來看，多媒體技術必須把各種媒體信息數字化后才能使各種信息融合在統一的多媒體計算機平臺上．才能解決多媒體數據類型繁多、數據類型之間差別大的問題。

2多媒體技術在教育領域的現狀

目前很多老師都開始使用powerpoint軟件來制作課件．并且將其應用到課堂上，從而優化了課堂，提高了課堂教學質量。其顯著的表現就是課堂教學過程的構成發生了變化．即由傳統的“教師——學生——教學內容”三要素．變革為現代的“教師——學生——教學內容——現代教育技術”四要素日但是一些由于多媒體使用失當現象．非但不能發揮現代教育技術在現代化教育中的積極作用．而且還適得其反．對課堂教學產生了危害。筆者將結合自身工作實際，說明實施多媒體教學的優點以及存在的弊端。

2．1多媒體教學的優點

2．1．1有利于提高學生的學習積極性在課堂教學中．學生上課注意力不集中、被動學習、隨波逐流的現象較為普遍，如何提高課堂教學的實際效果?筆者認為，培養學生的學習興趣是最為直接和有效的方法。將多媒體技術融于課堂教學，利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創造設計各種情境．可激起學生的各種感官參與，使他們的大腦處于興奮狀態，注意力高度集中，從而能主動地、積極地去了解、學習、應用知識．并把知識點深深地烙印在腦海中．極大地提高學生學習積極性、主動性。學習效果也會相應提高。

2．1．2有利于幫助學生進行探索和創新美國心理學家吉爾福特指出，人的創新能力必須要有敏銳的洞察力．要能夠通過事物的表面現象把握其內在含義和本質特性。課件中多種信息及媒體的運用．能夠促進學生形象思維能力的發展．鍛煉了其思維能力．拓寬了其解決問題的思路．在無形中培養了學生創新思維的能力．適應了素質教育的要求．強化了學生的綜合素質．提升了其在步入社會后的工作適應能力。

2．1．3有利于教師提高工作效率。教師在上課前，需要查閱大量的相關資料．網絡信息為廣大教師提供了無盡的資源．在很短的時間內．就可以獲取自己所需的資料，大大節省了備課的時間在備課過程中．針對學生的基礎和理解能力去認真準備課件．增加教學過程中的交互性，通過計算機實現傳統教學的信息反饋．及時調整教學內容、方法和方式．使絕大多數學生在單位課時內掌握所學內容．實現教學目標的最大化。除了以上介紹的一些優點以外．實施多媒體教學還有一些其它優點，比如：多媒體教學可以在一定程度上突破時間和空間的限制．充實直觀內容．強化直觀效果，能夠較徹底地分解信息的復雜度．有利于解決重點和難點問題．為教師提供業務交流平臺多媒體教學作為一種先進的教學模式在課堂教學中作用功不可沒．在教學中的發展速度也是以往任何教學手段難以匹敵的．展現了它獨有的一些優勢．但由于多媒體教學自身的局限性和復雜性．使得人們在實踐當中會出現一些誤區

2．2多媒體教學的誤區

2．2．1過度夸大課件，忽視師生交互。交互性是多媒體技術最具特色和優勢的根本特性．也是多媒體教學的核心交互性體現在教師教學時，根據自己的需要對計算機呈現的信息進行選擇．誘發學生去思考問題和強化記憶．引導他們去尋找并發現錯誤所在這樣既保證了教學的規范性、系統性、條理性．又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。課件作為應用于教育教學中的軟件．只是計算機輔助教學研究的一個分支。因此，對于課件的定位應是一種幫助學生理解、掌握知識的輔助手段．而非主要教學方式。

2．2．2過度依賴儀器設備，忽視教師基本能力培養有的教師上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點鼠標．而無需太多講解由于自身對多媒體設備的生疏．而耽誤了正常的教學進度．此類現象實在是多媒體教學的悲哀，究其根源．實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了“以電腦為中心”的教學思想。