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金課建設是我國新時期高等教育教學改革的一項持續性的重大工作，教育部計劃從2019年到2021年，建成萬門左右國家級和萬門左右省級金課。在金課建設的背景下，作為當代大學生尤其青睞的健美操課程，我們要遵循金課建設“兩性一度”的標準，建設“金課”，淘汰“水課”，不斷進行健美操課程教學改革和創新，為學生提供更加優質的課程資源。本文綜合運用文獻研究法和實地調研法，對高校健美操課程金課建設現狀進行調查，重點探討金課建設對高校健美操課程教學的創新，以此為高校健美操課程金課建設提供參考意見，同時也為高校健美操課程改革提供方向和思路。

1健美操課程教學現狀

1.1教學內容現狀

當代大學生是時代潮流的引領者，作為大學生最青睞的時尚運動之一的健美操項目，在教學內容上需要與時代潮流相結合，不能僅限于固定套路的學習，還應適當加入一些流行舞蹈的元素，比如拉丁、爵士、啦啦操、街舞、民族舞等，并在教授的過程中鼓勵學生進行創編，增強學生自主學習的能力。另外，在教學內容上也缺乏理論知識的灌輸以及對音樂的理解和欣賞能力的培養。

1.2教學模式現狀

健美操教學的整個過程按照一節45分鐘的完整課程，可以分為準備部分（主要包括課堂常規和熱身運動）、基本部分（主要包括復習內容、講授新課、學生學練）、結束部分（主要包括放松運動、課后小結）。每節課按照固定的模式進行有序的教學和練習，久而久之學生會感覺疲倦，課堂需要注入新的內容和模式來激活學生的熱情，這樣才能進一步提高課堂效果，提升學生的學習興趣，也將有助于健美操課程的進一步改革和發展。

1.3教學方法現狀

以往的健美操教學都是采用線下課堂教學的方式，通過講解示范、重復練習、糾錯等傳統的教學方法進行授課。學生是在有限的時間和空間里接受教師講解示范的動作，對動作的記憶大都是短時記憶，再次回歸課堂時還需重復練習，缺乏對學生的課后監控，限制了學生自主學習能力的培養。在教學手段上缺乏使用現代化信息手段進行教學，只依靠教材和網絡視頻，對拓展學生的知識深度和廣度有較大的影響。

1.4教學評價現狀

健美操課程的教學評價與大多數體育課程評價一樣，主要采用平時成績和期末成績綜合評判學生的學期成績。這樣的評價方式過于單一，對部分同學缺乏客觀性。如果我們在課堂教學中加入過程性評價（主要包括學習態度、參與度、課后作業完成情況等），這樣的評價結果將會更加客觀、公正。

2健美操課程金課課堂構建模式改革

2.1健美操課程金課打造的高階性標準

健美操課程金課建設的高階性標準主要體現在培養目標上。在培養目標上，健美操課程教學應改變過去單一傳授知識或培養普通能力的目標，將知識、能力、素質、就業等有機融合起來，以“價值塑造、能力培養、知識傳授”的教育理念為出發點，在課程內容，教學設計、價值塑造等方面將思政教育融入課程，讓學生在學習中不斷提高技能水平和思想水平。

2.2健美操課程金課打造的創新性標準

健美操課程教學的創新性主要從教學內容和教學設計兩方面體現。健美操課程教學內容要想具有創新性，就必須體現時代性和前沿性。比如現在較為流行的啦啦操、民族健身操等，不斷優化教學內容，使之與學生的發展相融合，使學生能在學習中體會到樂趣，從而提高教學效果。在教學設計上要突出以學生為主體的教育思想，采用多種形式的互動教學方法和現代信息技術，比如合理使用雨課堂開展微課教學，在此基礎上進行翻轉課堂，為學生提供優質的網絡課程資源等，使課堂的主體真正由教師轉向學生個體，提高健美操課程教學效率和質量以及學生的學習興趣。

2.3健美操課程金課打造的挑戰度標準

挑戰度即學習的知識必須要讓學生通過一定的努力才能收獲，讓學生在學習的過程中體驗獲得成功的喜悅和成就感。要想達到這樣的教學效果，健美操課程教學必須要在內容層面、教學設計層面以及教學評價層面進行改革。在設計健美操課程教學內容時不能只讓學生識記固定技術套路的內容，要給他們增加一定的難度，比如小組編隊形、創編動作組合等。在教學設計上要增加研究性、創新性和綜合性，比如對健美操課程難點和重點的動作進行分析、創編動作、理論知識和技能知識的有機結合等，增加學生自主學習的能力。在教學模式上要擴大知識的深度和廣度，使學生在主動探究式學習中知難而上，加大對學習的投入，教師也要加強對學生課堂內外、線上線下的學習評價以及過程性評價，不斷豐富評價方式，從多環節、多維度去評價學生的學習成績，提高學生的學習興趣和專業樂趣。

3健美操課程金課打造的內容

3.1健美操課程教學內容創新

以往的健美操課程教學都是教師按照固定的組合套路在有限的時間和空間里進行面對面授課，限制了學生自主發揮的能力，老師教什么學生就學什么，學生缺乏自主和探究的學習能力。健美操課程金課的建設在教學內容的制訂上首先要修訂教學大綱和優化教學設計，內容上要豐富有趣，適合當代大學生的身心發展需求。其次，合理運用現代化信息技術手段，制作精美的健美操課程微課視頻，不斷充實和完善健美操課程信息化資源庫。

3.2不斷充實健美操課程信息資源化建設內容

健美操課程金課建設要采用線上線下混合式的教學模式，各高校要結合本校的人才培養目標和需求，不斷充實健美操課程信息化資源的建設。比如合理使用雨課堂、翻轉課堂、慕課、網絡平臺優質資源進行教學，加強對學生課堂內外、線上線下的學習評價，實現學生的個性化學習，提升學生的學習興趣。

3.3不斷加強健美操課程師資培訓

健美操課程教學中教師的專業素質會直接影響學生的學習水平。不斷加強師資培訓，特別是教師專業素質以及現代化教學技能的培訓尤為重要。建設優秀的健美操課程師資團隊，能夠應用現代化信息技術手段提高教學效率和教學質量。深入進行健美操課程教學信息化理論研究，在理論研究的基礎上不斷推動實踐的實施和改革。

3.4加強健美操課程表演和比賽能力的培養

健美操課程是一項表現難美的運動項目，學生學到的技能知識只有通過表演和比賽才能展現出來，所以在健美操課程教學中不能只學習簡單的套路組合，還要讓學生學會展現美、鑒賞美。因此，各高校應依托體育藝術技能工作室、星級俱樂部、健美操課程社團等讓學生在校內外參加不同類型的表演。另外，建立高水平運動隊，讓學生走出教室，走上競賽舞臺，培養學生的自信心，在班級中起到標桿和帶頭作用，激勵學生不斷進行自我評價，同時以賽促教，不斷總結和完善教學內容和教學方法。

4健美操課程金課打造的意義

4.1實現教學資源共享，增強學生體育鍛煉意識和興趣

健美操課程線上線下混合教學除了可以將傳統教學方式中的教案、PPT視頻等放到網絡平臺上供學生學習外，還可加入更多相關教學資源。通過網絡平臺可以將更多的健美操課程資源與學生共享和交流，讓學生在傳統課堂之外還能有充足的資源進行自主學習，培養學生的創新能力和自學能力，彌補了傳統教學中理論和知識內容的不足。

4.2豐富了健美操課程的教學方法和手段

針對傳統教學方式中教學手段較為單一的情況，線上線下混合教學還可以提供十分豐富的教學手段。它可以提供一般性的文字、正規的文檔、精要的講義、動態的圖片或視頻、錄像、軟件等，甚至可以提供互動的游戲，最大限度地體現學生的主動性。教師由主導者演變為指導者，有利于學生與教師之間的互動和溝通，通過在線答疑、討論、布置作業等形式，有利于學生整體學習水平的提高。

4.3創新了健美操課程的教學模式

在健美操課程線上線下混合式教學網絡課程的教學過程中，充分發揮了教師主導與學生主體的作用。創造開放寬松的學習環境，營造生動、活潑的學習氛圍，講究個性化和多樣化的教學方法，可以促進師生之間、學生之間的多邊互助活動，提高學生參與的積極性和學習興趣，最大限度地發揮學生的創造性。

4.4推動了教學大綱和教材的改革

健美操課程線上線下混合式教學網絡課程的建設，要求健美操課程的教學大綱及教材要遵循實用性、針對性、終身性的原則，根據學校的具體資源和學生的實際情況，教材內容要突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實用性及可接受性。各高校也可根據本校的實際情況和特點制訂健美操校本課程，充分體現民族和地域特點，增強學生的學習熱情，充分發揮各高校的優勢和特點。

4.5提高了健美操課程教師的專業素養

健美操課程線上線下混合式教學課程的建設，要求健美操課程教師要與時俱進，樹立新的教學理念，確立先進的教育思想。因此要加強師資隊伍建設，調整師資結構，采取自我學習或再進修等多種形式，掌握現代化的教學技術手段，不斷提高教師的專業素養和教學能力。

5結論

通過對健美操課程教學內容、教學方法、教學模式、教學評價的現狀進行分析，指出了目前健美操課程教學過程中存在的不足，并對健美操課程在課程改革方面提出了建議，指出了構建健美操金課的方法和意義，旨在通過健美操金課建設進一步加強課程改革，提高學生的學習興趣，提升課堂教學效率，為其他體育課程的改革提供理論和實踐的基礎。

作者:劉麗 單位:麗江師范高等專科學校