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摘要:電鋼琴集體課是傳統教學與現代電子技術相結合應運而生的產物，是二者相結合的一門新的鍵盤學習課程。高職師范生的鋼琴課逐步從傳統的鋼琴教學轉變為電鋼琴課的集體教學，不僅可以使學生能夠掌握鋼琴演奏的技巧和方法，更能夠對學生的節奏訓練、合奏能力有一定程度的提升和加強。基于國家對高職師范生職業能力培養規劃，結合高職師范專業電鋼琴教學特點，對電鋼琴集體教學課程進行探索研究。從電鋼琴教學對學生的職業能力培養、開展電鋼琴教學所需的教學條件以及教學效果進行論述。為全面提升教師的教學方法和學生的學習能力，針對電鋼琴課集體教學提出建設性的意見，幫助授課教師進行有效的教學指導。

關鍵詞:高職;師范專業;電鋼琴集體課;教學

鋼琴課是高職師范專業的必修課。2012年國家教育部217號文件《高等職業學校專業教學標準(試行)說明》中提出，在教學模式上倡導“以學生為中心”;在教學內容和課程體系安排上體現理論知識夠用，職業能力適應崗位要求和個人發展要求;在教學條件上規定了開辦本專業應具備的師資、教學設施等基本條件。電鋼琴輕便、實用而且同傳統機械鋼琴的音色、觸感相仿，更有不受室內擺放條件限制以及不用調律等獨特屬性，越來越受到廣大鋼琴愛好者的喜愛。電鋼琴集體課是近年來為緩解師資緊張和學生練琴資源有限等問題新興的鋼琴教學模式。從電鋼琴教學對學生的職業能力培養、開展電鋼琴教學所需的教學條件以及教學效果等幾方面進行論述，為更有效地幫助授課教師進行教學指導提出意見和建議。

一、高職師范生電鋼琴集體課應注重培養學生的職業能力

(一)視奏能力培養。視奏能力的培養是眼、手、腦的協調與配合。這里說的視奏能力培養，首先就要具備識譜能力。樂譜分為五線譜和簡譜。1．五線譜識譜能力的培養。在學習鋼琴之初，就要由淺入深地進行五線譜學習。五線譜是傳統的國際通用的圖標式譜表，具有圖形的高低形象感。因此在學習時，需要同學們多看、多讀、多分辨，熟練掌握。另外，需要將五線譜與鍵盤位置進行對照，進行音符與鍵盤的配對記憶，以逐漸加強學生識讀五線譜的熟練程度。2．簡譜識譜能力的培養。簡譜是用來方便、簡捷記錄樂曲的方式。用數字來代替音符，沒有五線譜的直觀性，需要熟記唱名和鍵盤的對照。這里要說明的是，學習簡譜之初，學習者是很容易掌握鍵盤的C調位置的，但是更重要的是，后續要學會移調，熟悉鍵盤上各調的位置。也可以這樣理解，彈奏五線譜是固定調手位的練習，而簡譜是首調手位練習。高職師范生接觸更多的是用簡譜首調的彈奏方法來彈奏兒歌、歌曲伴奏等，因此在簡譜的樂理學習上要配合電鋼琴鍵盤講解，讓學生熟練掌握調性彈奏。

(二)彈奏能力培養。1．手指訓練。在初學階段，教師需要結合練習曲對學生進行多種手指練習，為學生盡快適應彈奏做好準備。這里說的手指訓練包括手型的形狀鞏固、手指的靈活性等等。由于電鋼琴的觸感與傳統鋼琴的機械感不完全符合，因此要在學生彈奏流暢度以及手指靈活性上及樂感方面著重加強練習，對于彈奏的聲音要有適當的控制。2．技巧訓練。彈奏電鋼琴的技巧同彈奏鋼琴的技巧種類相同，只是要在力度上加以控制。技巧分為斷奏、連奏兩大類。在這兩類中又因樂曲的需要而細分為多種復雜的技巧，要根據學生的情況和教學涉及的內容、類型做好歸納、分類，能夠讓學生通過學習熟練掌握，學以致用。由于電鋼琴集體課有別于以往傳統的鋼琴小組課教學，因此在教學上要有針對性、有創新、有突破地進行調整和研究，適應學生將來的工作需求，從而達到理想的教學效果。

二、高職師范專業電鋼琴集體課教學應具備的條件

(一)集體電鋼琴教室的設備。1．電鋼琴的數量。電鋼琴的數量應按所教授班級的人數配備。按照班型規模一般不少于20人，那么電鋼琴數應在204－40臺。2．教師使用的配套設備。為了方便教學，電鋼琴教室應配給授課教師相應的配套設備，如互聯網電腦、電子白板、投影儀、耳麥、分聽器等。(1)互聯網電腦。用來查找與授課相關的樂譜資料、視頻，用電子白板、投影給學生展示，以便教師能夠更方便地講解樂譜，進行音樂欣賞等。(2)投影。要安裝在能夠近距離清楚投放教師彈奏鍵盤的位置，以便學生能更清楚地看到老師的示范。(3)耳麥。在電鋼琴集體課中尤為重要，它是方便練琴者更好地聆聽自己的彈奏效果而又不影響其他人的不可缺少的工具。關于設備如何調控，耳麥怎樣操作，教師在上課前一定要先講解。(4)分聽器。教師在授課過程中需要指定聽某一位同學彈奏和學生向老師咨詢的必要工具，教師可以運用分聽器和學生單獨溝通并解決彈奏困難。(5)其它設備。建議每臺電鋼琴配備一部平板電腦，或者配備可以支持線上視頻的電鋼琴教室內使用的軟件，方便教師更好地指導學生糾正手型和解決鋼琴彈奏過程中的具體問題。

(二)教師對電鋼琴設備的掌握和運用。1．舉辦電鋼琴教學的現場培訓會。請電鋼琴教室集成安裝的廠家派專業技術人員到現場指導教師如何正確操作使用配套設備，定期到校來進行設備維護以及軟件更新升級等服務。2．教師要清楚設備使用的方法以及流程。每位教師在使用前要先檢查設備的完好情況，做到及時檢查、及時上報。課程結束后也要再次檢查設備有無損害，及時斷電。維護設備是每位任課教師的責任和義務。3．教師在授課過程中能夠熟練操作、演示、運用教學設備每位上電鋼琴集體課的老師都要用專業的精神來面對現代化的教學設備。熟練掌握、操作、運用，使其能為教學所用，為學生更好地學習鋼琴打下堅實的基礎。

三、高職師范專業電鋼琴教學課堂的教學模式

(一)組織教學。教師在上課時組織學生進行編號分配電鋼琴，這樣方便教學時的抽查與提問。學生可以按學號和琴號相對應入座，坐好后學生要自檢電鋼琴、耳麥、分聽器是否好用，教師要檢查主機、電子屏幕、投影儀、分聽器的運行狀況是否良好，是否能夠和學生互通。

(二)講授教學內容。1．教師講授。首先，教師通過電子白板、投影儀示范講解教學內容涉及到的樂譜知識、手型及手指彈奏技巧的重點、難點。教師彈奏、講解、指導學生彈奏的重點并解決彈奏的難點。2．學生自主練習。這個階段很重要，學生要在其所分配的電鋼琴上佩戴耳麥自己練習。教師這時可對學生進行個別的手型指導，也可以通過分聽器進行詢問，學生可以和老師語音溝通彈奏中遇到的問題。3．教學檢驗階段。教師講解結束之后，給學生規定時間進行練習，學生練習后教師可以通過抽查的方式讓學生進行現場彈奏并給予指導。學生可以在自己的座位上彈奏，這時教室內的學生要全體聆聽被提問學生的彈奏，分辨其彈奏的音準、節奏。被提問的學生也可以到教室主機鋼琴彈奏，將其彈奏過程投放在大屏幕上，其他學生可以通過投影看到該同學的彈奏指法以及彈奏狀態。教師通過提問、抽查，發現學生在彈奏中出現的問題，現場實例講解，讓同學們快速領悟彈奏的對錯。另外，最重要的是要如何發現彈奏錯誤并幫助同學們輕松解決問題，找到正確的彈奏方法。

(三)充分發揮電鋼琴的多種功能，培養學生的音樂審美能力。學會運用電鋼琴的功能，如節拍器功能、移調功能、音色變化功能等。在音樂課堂教學中可以充分利用這些功能，豐富學生的音樂體驗，從而培養學生的音樂能力。內錄功能是讓學生可以對自己多次彈奏的效果做一個直觀比較的特殊功能，它可以使學生更深刻地體會到自己的進步和不足，并對自己彈奏聲音的輕重緩急，演奏情緒、感情把握做出較為準確的自我評價。

(四)分層教學，促進學生的個性發展。由于學生鋼琴基礎不同，存在個體差異，他們彈奏鋼琴的能力也各不相同，因而要把全體學生的普遍參與與發展不同個性有機結合起來，因材施教。在上集體課時有獨奏、齊奏、分聲部合奏、伴奏等學習和訓練，可以有效地鍛煉學生多聲部聽覺能力、節奏感、視奏能力、默契配合能力等等，因而也相應改善了傳統教學中學生獨奏能力強而配器伴奏能力差的弱點。在平時的教學中，分層教學法效果很好，將學生分成基礎、提高、發展三個層面類型進行練習。先對各班級學生學習鋼琴情況做個統計，有很大一部分學生是零基礎，這部分作為基礎類的應該做到保持手型正確、手腕放松，做到音樂連貫就好。有一部分同學樂感不錯，接受能力較強，所以定為提高類。提高類的學生在學習過程中要注意指法正確、強調彈奏技巧等。而對于有一定鋼琴基礎的學生除了基本的手型、指法、技巧之外，則要在彈奏感覺及彈奏熟練度上有更高的要求。分層教學的優勢就在于，它可以使每位同學在滿足學習標準的基礎同時滿足個人的發展需求。電鋼琴集體課教學對于高職師范專業的學生初級階段的鋼琴學習，具有非常好的接受性，它可以使鋼琴學習變得生動、直觀、易懂。它既能集體學習、共同進步，又能夠互相比較、互不干擾，這樣的學習氛圍讓原本枯燥的鋼琴學習變得輕松、活潑、有趣。高職階段師范專業學生不僅可以通過集體電鋼琴課來學習鋼琴彈奏的基礎知識，更可以通過此門課程的學習來了解音樂課的相關知識，包括初級樂理知識的講解、鋼琴彈奏技巧的提高以及如何更好地識讀簡譜、五線譜，為以后的鋼琴伴奏學習做好準備。由于目前對于電鋼琴配備的可使用教材比較缺乏，需要專業教師根據學生學習的實際情況進行研究和編寫。以高職師范生的職業發展為根本、以深入學習廣泛應用為目的，電鋼琴集體教學模式仍然是我們繼續不懈研究的重要課題。

參考文獻

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作者:李然 單位:營口職業技術學院