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【摘要】在藝術教學范疇中，鋼琴教學具有其自身獨特的特征和教學方法，一方面，鋼琴教學需要教授學生鋼琴彈奏的一些基本技法，如指法的靈活運用等；另一方面，鋼琴教學又需要調動學生的注意力、想象力，使學生能夠達到基本技能及情感領悟上的雙重學習效果。本文首先對鋼琴教學與學生想象力之間的內在關聯性進行分析，著重對鋼琴教學中培養學生想象力的策略方法進行探究。

【關鍵詞】鋼琴教學；想象力；策略

鋼琴演奏是一種集技巧與情感于一身的藝術形式，在開展鋼琴教學時，借助于想象力的介入及誘導，可以使鋼琴教學更具成效，學生在濃郁的人文氣息及情感氤氳下、在想象力的助推中，可使鋼琴演奏技巧及鋼琴演奏情感更加豐富、充沛。探究鋼琴教學學生想象力培養策略方法，對鋼琴教學理論及實踐研究具有重要意義。

一、鋼琴教學與學生想象力之間的內在關聯性

想象力屬于一種創造性思維，一方面與個體的先天性格緊密相關，另一方面需要借助后天訓練予以強化。想象力反映到個體的思維意識及情感訴求上顯現出一種分析及解決問題的獨特性，想象力從心理機制上分析，可以與個體的情商保持較為統一的協調性[1]。鋼琴藝術是一種需要鋼琴作曲家及演奏家傾注大量時間成本及情感元素的創作形式，其曲譜、調式及指法的選擇運用，需要個體想象力的釋放和介入，鋼琴教學在形式上是通過對演奏技巧的揣摩及熟悉，達到曲譜準確彈奏的目標，在這一過程中，如何使鋼琴作品的藝術魅力充分發揮，使鋼琴曲譜中蘊含的情感和盤托出，就需要鋼琴演奏者在對鋼琴作品形成自己的理解及感悟后，借助想象力的作用，在演奏中融入自身的情感和態度，從而激發聆聽者的心理感應及情感共鳴。鋼琴教學面對的學生群體存在個性上的差異，借助鋼琴教學培養及挖掘學生的想象力，既是鋼琴教學本身的教育目標之一，又是保障鋼琴教學突出實效的主要途徑。

二、鋼琴教學中學生想象力培養的策略方法探究

（一）在鋼琴音樂賞析中培養學生的想象力。

鋼琴藝術創作在悠久的創作歷史中留存了眾多的經典作品，鋼琴教學過程中應對這些優秀的鋼琴音樂作品進行賞析及品鑒，這一過程也是培養學生鋼琴演奏想象力及豐富內心情感的重要途徑[2]。在賞析鋼琴音樂作品時，教師應對該鋼琴作品的藝術創作時間、創作背景、曲調調式等加以熟悉，在對以上信息做好匯總歸納后，向學生進行補充解釋，使學生能夠由教材中的過于單一化的信息中走出，在對各類創作信息予以明確后，一方面可以增進學生對鋼琴音樂作品內涵的理解，另一方面可以調動起學生的想象力，在代入鋼琴作品創作者的心境中，對鋼琴音樂作品歷經久遠年代后所具有的創新性及藝術性進行想象及體味，最終使學生能夠在賞析鋼琴音樂作品的同時，做到自身想象力及創新性思維的調度激發。

（二）借助鋼琴演奏實踐培養學生的想象力。

鋼琴演奏實踐是學生調用及宣泄內心想象力和情感的過程，鋼琴演奏具有二次創造性和不可重復性，這主要是指鋼琴演奏作為一種時間藝術，在演奏完一首曲目后，即已完成一次藝術“創作”，再次演奏時，演奏者盡管在演奏技巧的運用上大同小異，但其演奏時的內心情感又有了新的體驗。這就啟示我們，借助鋼琴演奏實踐，可以讓學生對鋼琴曲的情感調性主線加以把握后，在演奏過程中深度挖掘自身對該演奏作品或有關段落的感悟及想象，在內在想象力及內在情感的支配下，對鋼琴演奏實踐進行重新的詮釋和演繹，如此一來，既能夠使鋼琴演奏作品煥發新的藝術生命力，又能夠讓學生學會善用自身的想象力和情感表現力。

（三）在鋼琴教學過程中經由師生交流溝通培養學生的想象力。

鋼琴教學是情感教學，傳統的以教師為主導的教學方法已不再適用于新時期的鋼琴教學實踐。注重師生的溝通交流，一方面是素質教育及生本教育的客觀需求，另一方面也是鋼琴教學過程中培養學生想象力的路徑通道之一[3]。在開展鋼琴教學活動時，在鋼琴音樂基礎理論知識的識記、鋼琴譜的視奏、鋼琴音樂作品的賞析、鋼琴演奏實踐教學中，教師都應注重喚醒及激發學生的內心情感感知，讓學生說出自己的理解和想法，然后展開師生之間的對話交流，提高學生的積極性和主動性，營造愉悅輕松的鋼琴教學的課堂氛圍，使學生能夠在主動參與及信息的雙向溝通反饋中，豐富其情感體驗及音樂想象力，使鋼琴教學事半功倍。

三、結語

在文化大發展、大繁榮的時代背景下，鋼琴這一藝術課程形式受到社會及大眾的廣泛關注，鋼琴教學也在提升學生的人文素養、滿足學生的情感需求方面起到了重要作用。在鋼琴的教學實施中，一方面需要學生有鋼琴演奏技巧及鋼琴基礎理論知識的鋪墊，另一方面需要學生積極調用自身的想象力和內心情感，從而使鋼琴演奏能夠達到內容與形式上的結合，使鋼琴教學更具實效性。

參考文獻：

[1]傅琳.鋼琴教學中想象力和表現力培養[J].藝海，2011,(9):115-116.

[2]蔡揚.淺析初級鋼琴教學中音樂想象力的培養[J].大眾文藝，2013,(16):211-212.

[3]韓紹杰.高師鋼琴教學中多方位多視點開發學生音樂想象力的探索研究[J].周口師范學院學報，2011,(1):142-144.

作者：王四川 單位：廣安職業技術學院