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一、教育信息理論

教育信息理論，顧名思義，即是教育理論和信息理論整合發(fā)展的產(chǎn)物。它是一種復(fù)雜的理論體系，主要通過(guò)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞以及功能和效果的研究，來(lái)揭示教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系。從教育信息的功能類型的層面來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)過(guò)程包括了教育內(nèi)容信息、教育控制信息、教育管理信息等；從實(shí)踐的層面來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)過(guò)程也可以包括教學(xué)設(shè)備技術(shù)和教學(xué)方法技術(shù)；從理論的層面來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)過(guò)程不僅包含了信息傳遞原理，而且還包含了學(xué)習(xí)者對(duì)信息的接受、加工的原理。現(xiàn)代教育信息理論認(rèn)為，教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教育技術(shù)這四要素構(gòu)成了教育。因?yàn)榻逃虒W(xué)過(guò)程本身是一種信息傳遞活動(dòng)，所以人類的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種信息加工過(guò)程，其中，教育內(nèi)容是以信息的形式在師生之間傳遞的，教育技術(shù)則是教育信息的載體。教育信息理論通過(guò)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程中的信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞及其功能與效果，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)教育信息的傳遞的目的。

二、鋼琴教學(xué)中運(yùn)用教育信息理論的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是由教育者和受教育者兩個(gè)部分構(gòu)成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師講、學(xué)生聽(tīng)，以教師向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，即使強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，學(xué)生難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維也難以得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅體驗(yàn)也就無(wú)從談起。學(xué)生在演奏作品時(shí)，仍然按照教師的指導(dǎo)改正，很少有學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚歇?dú)到的看法與思考。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)消極怠慢，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不盡如人意。教育信息理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，師生是以鋼琴教學(xué)為媒介展開(kāi)的交往關(guān)系。教師把教學(xué)信息的功能和效果當(dāng)做教學(xué)依據(jù)，并通過(guò)分析教師、學(xué)生、樂(lè)譜、鋼琴這四要素之間的相互聯(lián)系，從而采用比較完善的信息傳遞手段。在教育信息理論的指導(dǎo)下，新媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，提高了信息的輸送量，該種手段能夠有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。

三、教育信息理論在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）優(yōu)化鋼琴教學(xué)中的信息傳遞

在鋼琴教學(xué)中，優(yōu)化是指在不改變所傳遞的信息，適當(dāng)改變信息傳遞的形式，讓學(xué)生能夠在最少的時(shí)間內(nèi)或者用最少的精力充分掌握演奏技巧。

1.減少鋼琴教學(xué)中的干擾

信息干擾信息就是與傳遞內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息，它是針對(duì)有用信息而言的。干擾信息不僅是無(wú)用的而且還會(huì)白白浪費(fèi)信息接受者的時(shí)間與精力，從而降低有用信息的傳遞效率。雖然在實(shí)際生活中干擾信息是無(wú)法被完全消除的，但是我們可以采取一系列行之有效的方法將其降低到最低限度。如果教師在為學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)老是說(shuō)不到要點(diǎn)，還未解決問(wèn)題就讓學(xué)生演奏，便會(huì)給學(xué)生帶來(lái)干擾信息。

2.提高教學(xué)內(nèi)容信息的形式強(qiáng)度

所要傳遞的信息的特征與所需接受信息之外的特征（但是還是信息本身所包含的）差別程度就是信息的形式強(qiáng)度，差別越大，形式強(qiáng)度也就越大，比如晚上突然地停電。適當(dāng)?shù)男畔⑿问綇?qiáng)度之所以能夠改善信息的傳遞效果，是因?yàn)槿说母泄俳邮苣芰κ怯邢薜模m當(dāng)?shù)男畔⑿问綇?qiáng)度能夠提高信息接受者的感官的接受加工能力。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，可以從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面來(lái)提高信息的形式強(qiáng)度。從聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生彈奏的音色沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果時(shí)，教師僅用語(yǔ)言指導(dǎo)，學(xué)生很難掌握這之間的度量差別；如果教師將完美音色彈奏出來(lái)，讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比，那么學(xué)生就會(huì)感受到差距。從視覺(jué)方面來(lái)說(shuō)，教師可以把指法、強(qiáng)弱表達(dá)、休止等在樂(lè)譜中做出標(biāo)記，那么這些記號(hào)就會(huì)很容易引起學(xué)生的注意。

（二）合理利用暗示信息

暗示教學(xué)是一種間接的教學(xué)方法，合理的暗示能夠產(chǎn)生巨大的熏陶作用。鋼琴教學(xué)中，教師在合適時(shí)機(jī)下的明確的語(yǔ)氣、眼神、動(dòng)作都是暗示，通過(guò)合理的暗示能夠建立起積極的無(wú)意識(shí)心理傾向，激發(fā)想象力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

1.身體動(dòng)作信息暗示

在鋼琴教學(xué)中，教師為指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出樂(lè)句所表達(dá)的感情，可以在學(xué)生演奏時(shí)用身體做出伸展或者緊縮的姿勢(shì)，還可以用用突然的握拳提示學(xué)生彈奏強(qiáng)音。

2.語(yǔ)言信息暗示

語(yǔ)言是教師給學(xué)生心里暗示最重要的途徑，或許教師不經(jīng)意間的稱贊就能成就一個(gè)天才。語(yǔ)言信息暗示最大的優(yōu)勢(shì)就在于直接有效，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)告訴學(xué)生正確的彈奏方法，直接有效地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處。

3.表情信息暗示

教師的面部表情在無(wú)形中不僅能給學(xué)生壓力，也能給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力。在鋼琴教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生分心時(shí)，老師的一個(gè)批評(píng)的衍生就會(huì)讓學(xué)生立馬集中注意力，當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在彈奏一首悲傷的樂(lè)曲時(shí)，教師可以以一種悲傷的表情展示，讓學(xué)生身臨其境，更用心的詮釋曲目。而且，作為一名鋼琴教師，任何時(shí)候都要有一種積極向上的心態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育信息理論在鋼琴教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，給鋼琴教學(xué)帶來(lái)了一種新的教育思潮，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的不足之處，教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用教育信息理論也要有一定的方法。

作者：徐寅 單位：常州工學(xué)院師范學(xué)院