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論文摘要：“校企合作”是高等職業教育發展的必然選擇。高職院校與企業的合作有助于提高教師的教學水平和科研水平，有助于教師了解企業的需求，培養滿足市場需求的人才，有助于學校為滿足市場需求和經濟發展而進行的教學改革，有助于實現教育對象從學生到從業者的“角色轉換”。我國高職教育校企合作現狀較流于表面，校企合作實施過程中存在體制及認知的障礙，校企合作模式可行性的實踐方案應該緊密聯系企業，建立“服務外包”機制，實施“工學交替”。

論文關鍵詞：校企合作服務外包工學交替

培養目標是教育價值的具體體現，是人才培養模式的根本內容。大學的類別與層次不同，其培養目標也不同。高等職業教育是以職業技術為核心，以就業市場為導向，以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質、高技能勞動者為根本任務…。自從我國職業教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的發展方針確定以來，“扛校企合作大旗，走工學結合之路”就成了廣大職業院校的一種必然選擇。

1高職院校“校企合作”現狀

“校企合作”是指學校與企業、事業單位及其他各種工作部門之間的合作關系。我國高職院校與企業的合作起步較晚，但隨著改革開放的進～步深化，絕大多數的高職院校都在不同程度上與企業進行了合作。由于學校所處的環境、專業的設置、雙方合作的主動性及有效性等方面存在著一定的差異，每所學校校企合作的內容、層次、形式、途徑及程度等方面有很大的差異。根據校企合作企業參與的方式和層次的不同，可分為以下幾種模式：

1．1“企業配合”模式

最初的校企合作模式都屬于這種模式，該模式對人才的培養是以學校為主體進行的，企業處于輔助地位。學校通過建立專家指導委員會和實習指導委員會，聘請行業專家、高級技師等為指導委員會成員，與企業簽訂專業實習協議，學校提出和制定人才培養目標和計劃，承擔大部分培養任務。企業主要采取提供教育資源的方式根據學校提出的要求，提供相應的條件或協助完成部分實踐教學環節的培養任務，目前，我國多數高職院校的人才培養中都采用這種合作模式。

1．2“校企聯合培養”模式

這種模式是指在高職人才培養中實行校企聯合，共同培養人才。企業不僅參與研究和制定培養目標、教學計劃、教學內容和培養方式，而且參與實施與產業部門結合的那部分培養任務。學校為企業提供咨詢、培切等服務，根據企業的需要進行人才培養，與企業建立橫向聯合體，形成多元投資主體。

1。3“校企實體合作型”模式

企業以設備、場地、技術、師資、資金等多種形式向高職院校注入股份，進行合作辦學。企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要設定科研攻關和經濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產品和經營決策，提高整體效益。企業對高職學院承擔決策、計劃、組織、協調等管理職能，企業以主人的身份直接參與辦學過程，分享辦學效益，企業通過參與辦學來參與學校人才培養，真正實現“教學__科研——開發”三位一體。

2高職院校“校企合作”的問題

“校企合作”是高職院校發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，是實踐教學體系的重要內容，是達到職業教育教學目標的有效途徑之一。但是高職院校“校企合作”的形式至今還是處于淺層次的初級階段和剛剛開始的中層次的起步階段，其合作深度與深層次的高級階段相距甚遠。

目前校企合作處于教育主管部門倡導、高職院校自發的狀態，學校主動尋求企業合作的多。政府沒有強制要求，企業參不參與關系不大，在當前人才相對過剩的情況下，缺乏主動性。到目前為止，地方政府沒有根據國家相關法規制定實施細則，使得國家很好的政策得不到落實，稅務、人事、教育等部門分屬不同的系統，沒有進行很好地溝通，部門之間的政策和法規不銜接，阻礙了校企合作的深入開展。由于學校與企業的性質類別不同，資產隸屬不同，管理方式不同，追求目標不同，加之事業單位與企業的人事管理體制不同，企業人才與院校人才不能雙向流動。在更深層的認知方面，不少院校并沒有把校企合作看成人才培養的根本途徑，只是簡單地把所合作的企業作為自己的暫時補充，偶爾聘請企業人員上上課，或組織學生到企業參觀實習。而大多數企業把高職院校視作人才制造工廠和人才招聘場所，偶爾來校開個人才招聘會或選聘幾名員工。

3校企合作實踐：建立“服務外包”機制，實施“工學交替”

服務外包(ServiceOutsourcing)-般來說指企業為增強核心競爭優勢、降低經營成本，將企業內部某些服務性工作及某些周期性的活動或職能以簽訂服務合同的形式外包給相關服務供應商去完成。服務外包是社會分工不斷細化和信息通信技術發展的必然產物，也是經濟全球化條件下企業技術進步、降低成本、提高生產效率、增強競爭力的必由之路。低成本、高效益是服務外包對企業最大的貢獻。超級秘書網

對于企業而言，與高職院校建立服務外包機制，將相關項目過程尤其是培訓業務、知識流程交付相應院系完成，既有利于降低運營成本，又有利于選拔優秀人才，充實技術業務力量。另外，企業吸納高職院校教師、優秀學生參與企業產品開發和市場調研，組成校企科研團隊，就可以借助學校的科研技術優勢，提高自主創新能力，優化產業結構，共同解決生產實際中的難題，有效增強企業核心競爭優勢。

在“服務外包，工學交替”的模式下，高職院校參與雙方各項科研技術研發工作，如玩具專業，學校教師可以直接參與企業的新型玩具的設計工作，不僅教師的技能能保持與一線企業的需求一致，同時優秀的學生可以在教師的指導下直接參與企業的生產研發工作通過學校、企業“工學交替”活動，學生將獲得機會在真實的工作環境中進行學習實踐，能更切實有效地展開技能訓練，達成職業教育的目標。

今后高職院校應多設立針對企業需求的“硬課題”式的科研項目，幫助中小企業尋找產品創新開發的切入點，直至讓對口院校成為企業的“第二研發部”。

4開展國際合作

拓展合作辦學新領域，學校可根據自身的實際情況拓寬與國外職業技術學院的合作，擴大培養面，優化培養方法。也可通過合作關系，互派留學生，從而使學校的招生呈現出良好的發展勢頭。