高等職業教育探討論文
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論文摘要：本文分析了目前高等職業教育德育中存在的主要問題，指出處理好三個關系(德育和智育的關系、思想教育和心理素質教育的關系、課堂教育與課外教育的關系)，做到三個結合(德育與專業教育的結合，德育與社會實踐相結合、德育與日常管理相結合)，是解決德育問題的有效措施。
隨著社會主義市場經濟的建設和發展，市場對人才的需求呈現多元化特點，這就為辦好高等職業教育提供了機遇和挑戰，為高等職業教育的發展創造了更加有利的條件。近年來，高等職業教育發展很快，在新形勢下，在抓好高等職業教學的同時，如何抓好高職德育，為社會培養出具有高職特色、社會認可、企業歡迎的德、智、體全面發展的應用型、技能復合型的人才，就顯得尤為重要和迫切。
一、德育在商職教育中的特殊地位和作用
黨的十六大提出:全面推進素質教育，造就數以億計的高素質的勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質等方面。其中思想道德素質最為根本，是人的素質的靈魂。高等職業教育的根本任務是，面向社會需求，適應市場需要，為企業培養高等技術應用型專門人才。學生應具有基礎理論知識、技術應用能力強、知識面寬、素質高等特點。簡而言之，就是有知識、懂專業、能操作、下得去、用得上的高級應用型人才。因此，高職教育自身的特點決定了不能忽視德育在高職教育中的特殊地位，在注意學生專業技能知識培養的同時，必須注重他們思想道德素質的提高。人的全面發展首先是道德的發展，高素質的人才，首先要有高水準的道德。合格是前提和基礎，實用是條件和要求。道德是教會學生怎樣做人，技能教育是教會學生做事的本領，做人是成才的前提條件。不會做人就難以成為有用之才。清華大學校訓“自強不息，厚德載物”，云南大學校訓“會澤百家，至公天下”都講的是教會學生做人和做事，學會做人是立身之本。如果把學校專業知識教育比做筋和骨，道德教育就是氣和神。因此，德育與智育并重，不能厚此薄彼，否則我們培養出的人，有知識，沒有教養;有目標，沒有信仰;有欲望，沒有理想。這樣的人不是社會所需要的合格人才。要培養高素質的合格人才，絕不僅僅是知識和能力可以包容的。道德素質是素質教育的核心，高職教育應當把道德擺在首位，在新的形勢下加以認真落實，使培養高素質人才不成為一句空話。
二、當前高職德育存在的主要問厄
德育是素質教育的“核心”，德育的重要性和地位從理論上講，學校領導和教師無一不接受，但在實際教育工作中，總難擺到“首要”位置，難以貫穿在學校教育的全過程，往往成為“社科部”、“公共課”部的事，形不成合力，處于“單打一”的狀況，德育的針對性、實效性就更難以達到。筆者從教學的實踐中感到，當前高職教育重視技能培養，忽視德能培養的情況依然存在，除領導重視程度、師資配備、資金投人等方面擺不上重要議程，空洞抽象的要求多，實實在在的支撐少以外，高職德育自身也存在一些問題，主要是“四個不到位”。
1.認識不到位。確立在高職學生素質教育中的首要地位，還需要克服認識上的偏差，走出兩種誤區。一是要克服那種高職教育就是單純進行專業知識、勞動技能的職業教育的偏差認識，走出重專業知識傳授，輕德育的誤區，牢固樹立授業首先要傳道，教書首先要育人的思想。必須把德育納人教學的整體規劃，體現在教學的各個環節。決不能把德育當成軟任務、虛功夫，使之流于形式。二是要引導學生克服那種上學只是學文化、專業技能的偏差認識，走出重專業知識學習、輕思想品德修養的誤區，牢固樹立要學會做事必須先學會做人的思想。
.教育模式不到位。隨著社會主義市場經濟的發展，多種所有制并存，人們社會生活的多樣化，帶來意識形態和價值取向的多樣化。市場經濟帶來的社會巨大變化，必然對學生產生深刻的影響。他們的思想道德狀況呈現出雙重表現形式，既有明顯的進步，又有模糊的困惑;既有競爭意識增強，也有集體主義淡薄，價值取向趨于實惠，奉獻和索取等價交換的信條;既有一定的理想追求又有較強的功利主義思想。這些變化，給德育提出了挑戰，主要表現在“四差”:一是傳統的道德內容、教育觀念與現實社會需求之間存在較大的“落差”;二是陳舊封閉的教育方式與開放復雜的社會之間存在較大的反差;三是簡單化、機械化的德育過程與學生的思想政治素質的形成復雜化之間有著“逆差”;四是德育目標與培養人才的需求和實際狀況之間有誤差。這就需要廣大德育工作者，面對21世紀人才竟爭的時代，與時俱進，順應時勢，建立新的德育模式，以適應新時期培養人才的需要。
3.方法不到位。中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中提出:“進一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實際效果，克服形式主義傾向。”德育是教育者與受教育者心靈撞擊的過程，是一種情感的雙向交流。長期以來，德育傳統的教育方式主要是強調正面灌輸，教育者以宣傳道理為主，屬于“灌輸”教育，這樣教有其強化效應的優點，但是形式單一，單向傳播，聯系學生思想實際、社會實際不夠緊密，缺乏雙方交流，學生處于被動地位，難以引起學習興趣。在建立社會主義市場經濟的新時期，要改變傳統的“說教式”、“管教式”的教育方法。辯證地認識到學生既是教育的客體，也是教育的主體，提倡“雙交流”、“互動式”、“教學相長”，使教育內容通過“載體”，融思想性、科學性、趣味性、娛樂性于一體。只有通情才能達理，這才符合黨中央提出的“德育工作要與關心指導學生的學習生活相結合”，“培養學生自我教育，自我管理，自我服務，自我約束”的能力要求，德育才能達到事半功倍。
4.教材改革不到位。教材是搞好德育的根本依據，高校德育教材隨著教育改革的深化，取得了長足進步。在建立社會主義市場經濟的過程中，人們社會生活的多樣化，帶來價值取向的多樣化，給德育也提出了挑戰。高校德育不盡如人意，教材改革跟不上是一個不容忽視的原因，特別是高職高專的教材顯得更突出，德育教材不像工科教材，成型成熟。因此當前擺在德育工作者面前的一項迫切任務是要按照黨的十六大報告談到關于切實加強思想道德建設時指出的:“要建立與社會主義市場經濟相適應、與社會主義法律規范相協調、與中華民族傳統美德相承接的社會主義思想道德體系”的目標要求，下功夫編寫出適合高職高專學生實際的教材，在繼承中創新，在創新中發展，既不能丟“老祖宗”，又要賦予德育新的時代內容。
三、解決問題的措施和對策
德育的地位作用，“教書育人”的道理一直在強調，幾乎無人不曉，但在實際教學工作中始終擺不上重要位置，說起來重要，做起來流于形式和口號，時而德育變成“附加搭配教育”，德育中存在的問題也就不能集中力量去研究解決。筆者認為，確立德育在高職(高專)素質教育中重要地位以及解決德育教育中存在的問題，就要建立一個機制，處理好三個關系，做到三個結合。
1.建立一個機制。要把德育工作列人黨委工作的重要議事日程，堅持德育與智育并重，建立黨委組織領導和全面協調，行政專門負責，部系落實，團委、學生會等群眾組織密切配合，齊抓共管的德育和思想政治工作機制，同時還應建立起學校、社會、家庭三位一體的立體教育網絡，明確各自的職責范圍，各司其職，形成合力。做到教育書育人、管理育人、服務育人，全面提高學生素質，培養新型的高職高專人才。
2.處理好三個關系。一是正確認識德育和智育的關系，處理好“核心”與“重點”的關系。高職教育要始終堅持以提高思想政治素質為“核心”，以提高專業理論和技能為重點。克服實際工作中存在的重專業課，輕德育課;重技能培養，輕做人培養的傾向，把德育和智育有機地、辯證地統一起來，貫徹到實際教學工作中去。二是正確認識思想教育和心理素質教育的差異，處理好“整體”與“個別”的關系。高職學生就大多數而言，考不上本科，心理上存在不得已而為之的思想，有的多次高考落榜受打擊;有的達不到期望值而灰心，厭學情緒，混“文憑”思想不同程度地存在，心理脆弱，經受不住波折;還有就業的心理壓力等等。從思想政治工作的角度來看，高職學生的思想政治工作比本科生的難度大得多，他們更需要關心和激勵，在進行德育時既要注意對大多數進行正面教育引導，更要注意對個別學生心理素質方面的教育，在這方面有些學校在加強德育的同時，開設大學生心理咨詢中心，有針對性地做好心理咨詢工作，收到較好的效果，值得借鑒。三是正確認識課堂教育與課外教育的關系，處理好“灌輸”與自我教育之間的關系。從古自今教育家都特別強調德育的“知行合一”，“踐履”，“生活即德育”;道德被馬克思稱之為“實踐精神”。因此，一方面要重視“兩課”對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地作用，按照“要精、管用”的原則，抓住重要理論問題，注重針對性和實效性進行必要的“灌輸”，達到曉之以理的目的。同時，要延伸課堂教育，拓展教學空間，把德育融會到學生校園日常生活、學生公寓、社團活動中去，自覺規范自己的道德行為;大力開展校園文化活動和精神文明建設，也是加強和改進德育工作的有效途徑。根據學生“求知、求實、求樂、求新”的特點，不同層次的興趣愛好，開展知識競賽、演講比賽等適合青年特點的活動，寓教于樂，寓教于學，使他們受到哲理的啟迪、心靈的感悟、情操的陶冶。
3.做到三個結合。一是德育與專業教育相結合。把德育課程教育與其他各科教育有機結合，組織“社科”教師和專業教師共同學習德育大綱，共同研究德育滲透到其他專業教育中的結合點與切人點，適時、適度在專業課程教育中進行德育和引導，讓學生在多專業課程的學習中也學到如何“做人、做事、做學問”，逐步改變德育與其他專業教育脫節的“單打一”的狀況。二是德育與技能、社會實踐相結合。重視社會實踐和技能訓練是高職的特色。德育的有些原理要在實踐中才能消化領會，才能變成學生的自覺行為。要結合社會實踐和教學實踐，結合高職學生的特點，把社會公德教育作為基礎，職業道德教育作為重點，培養學生的敬業精神、協作精神和競爭意識、創新意識，倡導誠實、守信，增強服務觀念，樹立良好的職業道德。使德育與實踐教育有機結合，讓學生在實踐中感悟人生、解讀人生、解讀社會，培養自律意識和健康向上的心理素質，為將來走向社會打下基礎。三是德育與日常管理相結合。德育既要明理，又要導行，導行就是日常教學管理要嚴格，否則，德育會變得軟弱無力。管理是思想道德教育的重要手段，良好的道德習慣的養成是提高道德水平，完善道德人格的根本途徑。要從校規、校紀、日常行為規范嚴格抓起，使學生在校就養成良好的遵規守紀的好風氣。
總之，加強學生德育是一個永恒的課題，需要高等職業學校和德育工作者共同努力，與時俱進，常抓不懈，在不斷實踐的過程中總結經驗，探索適應高職學校學生成長規律和特點的德育教育新路子，為社會培養全面發展的高素質人才。超級秘書網：
