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我校是民族高校，目前環境類專業包括環境工程和環境科學兩個專業。環境工程培養目標是培養具備可持續發展理念，掌握污染防治和規劃等方面知識，能夠進行污染控制工程設計和運營管理、環境檢測與評價、環境規劃與管理工作，具備從事環境工程新理論、新技術研發的能力，能在政府、規劃和環保部門、設計和工礦企業、科研院所從事規劃、設計、管理、教育和研發工作的環境工程高級應用型人才；環境科學專業培養目標是掌握環境自然科學、環境技術科學和環境人文社會科學等方面基礎知識，具備環境科學的基本理論和基本技能，能夠在環保、資源、農業、土地、旅游等部門或企事業單位從事環境保護、環境監測與評價、環境規劃、環境修復、環境治理工程及環境管理等相關工作，具備一定創新能力和能夠繼續深造的專業人才。環境專業特色在于結合民族院校特點，培養服務于民族地區環保事業、具備一定國際化視野和創新能力、在市政工程方向、在環境生態修復/生態工程方向有所側重的環保技術人才。針對我校環境專業當前大學生實踐能力培養中所存在的問題，轉變傳統的教育思維框架，改變以課堂教學為主導、以說教為主的教育方式，探索在教育過程中多因素和諧成長的教育模式，立足于大學生學生實踐能力培養，豐富素質教育體系。通過大學四年全過程實踐能力培養，實現創新教育與工程實踐訓練的有機融合，理論學習和實踐環節相互促進，形成一套強化環境專業學生實踐能力提升的有效的全過程培養模式，具體體現在如下方面：

1遞進式專業實踐強化專業認知

學生從大一年級開始就環境熱點問題開展區域性環境問題調查，初步了解專業概略內涵；參加學院組織的生物資源利用與環境保護實踐技能大賽，分別提交了論文、專利，撰寫了調研報告、產品制作等。通過學科競賽活動，吸引學生投入到專業知識與技能的培養和鍛煉中來，開展自主創新試驗，吸引更多的學生提高自主學習和自主創新的能力，提高學生追求卓越、敢于擔當和敢于挑戰的精神；學生從大二年級開始進入教師的研究室或工作室進行創新基礎訓練，積極參加了校級大學生創新創業訓練計劃，取得了良好成果；學生從大三年級開展專業認識實習，安排學生到實習單位去實踐，不是一走一過，而是到具體崗位去鍛煉，切實感受理論知識在實踐中應用，拓展學生的思維模式和實際操作能力；大四年級學生參與生產實習或“3+1”校企聯合培養實訓環節，推進“3+1”模式，實現“學校+企業實踐基地”的有效銜接；推廣先實踐后理論的“倒置式”課外培養模式。通過層層訓練，總結實踐經驗，形成一套適應環境專業學生專業特點的全方位實踐能力培養方式和方法，穩步開展師資工程培訓和學生實訓等教學活動。二年期間共培養41名參與“3+1”模式訓練的學生，學生工程素質明顯提高，也得到了企方的充分肯定。通過以上各個年級學生的層層訓練、全過程實踐能力培養，總結實踐經驗，實現創新教育與工程實踐訓練的有機融合，理論學習和實踐環節相互促進，形成一套適應環境專業學生專業特點的全方位實踐能力培養方式和方法。

2針對不同地域、不同特點、不同需求的學生制定全過程實踐培養方案

針對民族高等院校的生源特點和文化差異，針對不同地域、不同特點、不同需求的學生制定全過程實踐培養方案，將學生分為創新型、技術操作型和綜合型，團隊分為學術創新團隊和競賽團隊，針對不同的學生和團隊，制定不同的實踐能力培養方案，并予以實施。

3課外專業實踐環節促進與管理

為有效調動學生參與課外專業實踐的積極性，將新生按照志愿和需求分配到導師或導師組，明確目標和定位，定期考核和檢查，導師或導師組對學生全過程負責，進行理論和創新實踐能力培養的“課堂+工作室”教學模式，進一步提升學生實踐創新能力培養，同時強化教師的責任意識和學生的團隊意識。

4強化課程實驗環節

在原有實驗課程開設的基礎上，更加重視實驗實踐環節在培養學生基本動手能力和創新基本素質訓練方面的作用和意義，單獨設置實驗課程，針對社會需求和課程群需要精選實驗項目，實驗以基本素質訓練為主，實驗技能培養與第三方環境檢測的標準相適應。

5課程設計環節強化實踐性和應用性

同環保企業合作，針對實際環保案例，進一步完善自編課程設計指導手冊；針對項目情況，采取項目模擬和真題真做等形式進行全方位訓練；充分發揮實習基地的功能，企業工程師參與指導，強化課程設計的針對性和實踐性。

5.1針對民族高等院校的生源特點和文化差異，針對不同地域、不同特點、不同需求的學生制定全過程實踐培養方案。注重和加強學生實踐能力培養，培養適應民族地區環境保護事業發展需求、具有一定創新能力的工程應用型技術人才。

5.2遞進式專業實踐強化專業認知，學生實踐能力得到有效強化。推進“3+1”模式，實現“學校+企業實踐基地”的有效銜接；推廣先實踐后理論的“倒置式”課外培養模式。

5.3理論和創新實踐能力培養的“課堂+工作室”教學模式形成學生實踐創新能力培養的有效保障。

5.4加強課外專業實踐環節促進與管理，提高學生實踐能力和團隊意識。

作者：孫紅杰 崔玉波 呼冬雪 鄒學軍 張萬筠 單位：大連民族大學環境與資源學院