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小學生閱讀能力培養論文

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小學生閱讀能力培養論文

一、提升小學生閱讀能力的有效策略

(一)提升學生的閱讀興趣

教師在進行小學生閱讀指導時,應該積極提升他們的閱讀興趣,幫助他們掌握科學的閱讀技巧,在閱讀的過程中能夠把握文章的主旨思想,從而達到小學語文閱讀目標。第一,教師要將閱讀生活化。語文知識與我們的生活息息相關,小學語文教師在教學時應該要結合學生的生活狀態來教授相關知識,降低他們的閱讀技巧學習難度,讓他們充分感受到語文閱讀知識的魅力,能夠通過閱讀學習到更多的知識,拓展自身的視野。比如,教師在講解《圓明園的毀滅》這一課程時,就可以先讓學生去搜集一些與鴉片戰爭前后相關的歷史資料,了解當時中國的社會背景,然后再讓他們對這些歷史問題進行分析,提高他們對當時中國社會的認識,使其對圓明園的毀滅有更深入的了解,幫助他們把握好文章的思路,增強他們的民族情感,認識到落后就要挨打的真理,從而達到語文閱讀教學目標。第二,豐富閱讀課堂教學形式。教師在課堂上可以采用游戲、辯論、競賽等形式來增強語文課堂的吸引力,讓小學生感受到語文知識的魅力,調動他們學習閱讀的積極性。比如,教師在講解《兩小兒辯日》這一課文時,就可以為學生設置一堂辯論課,雙方就文章中的觀點進行辯論,提高學生對課文的理解,讓他們掌握文章主旨,提升他們的語文閱讀興趣。第三,積極為學生創設學習情境。小學生通常情況下很難把握住文章的主旨,教師在進行閱讀教學時,就要為他們創建相應的情境,激發他們的學習熱情。例如,在講解《珍珠鳥》時,教師就可以利用多媒體來為他們播放一些與鳥有關的視頻,提高他們對鳥類,對自然的認識,讓他們感受到大自然的魅力,從而降低他們對文章的理解難度,最終達到文章閱讀的要求。

(二)提升閱讀引導的科學性

小學語文教師在提升學生的閱讀能力時,應該要做好科學的指導,降低學生的學習難度,掌握更加系統的閱讀方法,為他們以后語文知識的學習奠定良好的基礎。教師在教學時,首先可以為學生系統講解閱讀技巧,讓他們對閱讀技巧有大致的認識。然后教師可以為學生推薦一些課外閱讀書籍,讓他們在閱讀過程中將教師講解的技巧運用其中,從而增強學生對閱讀的認識,提高他們自主閱讀的能力。除此之外,教師也要提升小學生的朗讀水平,讓他們在朗讀的過程中去發現文章閱讀技巧,加深他們對這些技巧的印象,降低他們的學習難度。在這樣的教學中,還可以提高學生的思想情感,讓他們感受到文章中作者的情感,提升學生的閱讀質量和閱讀效率。比如,學生在學習《秋思》這首詩時,教師就可以先讓學生講解一下自己對秋天的認識,然后再引導學生閱讀該首詩,讓他們自己去體會詩人的情感,提升他們對該詩的認識。

(三)尊重不同學生的閱讀需求

教師在進行語文閱讀教學時,應該尊重不同學生的閱讀需求,制定出比較科學的教學方案,從而提升課堂的教學質量,激發小學生參與閱讀的主動性和積極性。比如,一些學生喜歡閱讀中國古詩詞,教師就可以從他們的興趣出發,給予他們相應的閱讀空間,讓他們有更多時間去學習詩歌。還有一些學生比較喜歡閱讀散文,教師就可以為他們推薦一些名家散文作品,讓他們掌握散文閱讀技巧,提高他們的閱讀質量,同時也可以增強他們的散文寫作能力,為他們以后語文知識的學習奠定基礎。

二、總結

綜上所述,小學語文教師在今后的教學中應該要注重學生閱讀能力的培養,制定出科學的教學方案,提升學生的閱讀興趣,滿足他們的實際閱讀需求。同時教師也要積極拓展學生的文學視野,讓他們感受到語文知識的魅力,養成良好的閱讀習慣,提高他們的語文閱讀能力。

作者:蘇友拉其其格單位:內蒙古自治區科爾沁右翼前旗德伯斯小學

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