工業與民用建筑專業能力培養論文
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1學生實踐能力評價體系不健全
當前，高職院校工業與民用建筑專業雖然重視學生實踐能力的培養，但在現實中并未建立或健全學生實踐能力評價體系。一方面，學生獎學金評定的主要依據還是以理論學習成績為主，實踐考核比重相對較輕。另一方面，高職院校實踐活動數量不足，也缺乏相應的獎勵制度。在這種背景下，學生提升實踐能力的積極性受到很大限制。2高職院校實踐教學體系不健全當前，高職院校建筑工程技術專業沒有形成完備的實踐教學體系?，F有的實踐教學只是按知識結構而沒有按能力結構實施技能訓練。實踐教學和技能訓練沒有打破學科界線、專業界線甚至是課程界線，因此，實驗只是單一的或局部的技能訓練，不能提高綜合技能。
3教師實踐培養能力不足
從現實來看，要培養學生的實踐能力，首先要使教師具備相應的實踐經驗，對此，實踐能力指導教師也必然是具有建筑工程項目施工經驗的專職教師。然而當前高職院校專職的實踐教師無論是在數量上還是質量上都存在很多不足。一方面高職院校并沒有積極地引進用工單位的工程師加入教師隊伍。另一方面，理論課程教師也缺乏必要的實踐能力鍛煉，進而在培養學生實踐能力過程中不能很好的把握住教學方向。
4用工單位教育資源利用不充分
當前人才培養模式下，學校聘任的大量實踐教師大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學。另外，由于企業技巧熟練的老員工不能有效參與到教學中去，因而這些人所在的建筑工地也不能很好地為教學服務。這些珍貴的企業教育資源得不到有效利用，嚴重影響了高職教育教學質量的提高。
二完善工業與民用建筑專業學生實踐能力培養的對策
針對以上問題，高職院校應當從建立健全學生實踐能力評價體系，加強教師隊伍建設，健全實踐教學體系，豐富實踐教學內容，創建校企合作實踐基地等五個方面實施完善工業與民用建筑專業學生實踐能力培養。
1建立健全學生實踐能力評價體系
從當前高職院校學生實踐能力培養模式來看，普遍存在著學生實踐能力評價缺失的問題。按照教育學的相關理論，激勵制度對學生學習有重要的推動作用。對此，高職院校應當結合學生實際建立并健全學生實踐能力評價體系，以鼓勵學生開展實踐能力的培養。具體來說，首先可以改革學生獎學金制度，提高實踐能力考核在獎學金評比的比重;其次，通過舉辦建筑實踐科研立項、實踐能力大賽等形式多樣的學生活動提高學生參與的積極性。最后，要把學生實踐能力，納入學生學分積累制度，為高職院校健全學生實踐能力評價體系提供制度性的保障。
2加強教師隊伍建設要培養學生的實踐能力
首先要使教師具備相應的實踐經驗，從這個意義上講，實踐能力指導教師也必然是具有建筑工程項目施工經驗的專職教師。對此，高職院校應當在教育法規的范疇內，按照“請進來，送出去”的原則，加強教師隊伍建設。一方面，高職院校要深化與用工單位的合作，并從用工單位中選取一批有資歷、有經驗、有素質的建筑工程師聘用為臨時制的學生實踐指導教師。另一方面，高職院校也要積極地加強理論課程教師的實踐能力培訓，通過派遣制的形式，把理論課程教師“送出去”，安排他們到用工單位掛職鍛煉，進而提升他們的實踐教學能力。
3健全實踐教學體系
針對工業與民用建筑專業實踐能力的培養，還要通過健全實踐教學體系來完善。具體來說，高職院校工業與民用建筑專業實踐教育體系應當包括建筑項目實訓、實務綜合類實踐與社會實踐技能培訓等三個環節。首先，在建筑項目實訓環節，可以采用“師徒雙向選擇”的方式進行，即由教師開出實踐技能項目，學生根據具體開出的項目選擇培訓教師，利用每天的課余實踐完成實踐項目，逐步提升實踐能力。其次，在實務綜合類實踐環節，可以使學生以寢室為單位組成學習小組，通過實地考察的方式，學習建筑綜合事務要點，總結經驗，并定期開展總結匯報。最后，在社會實踐能力培養環節，可以以高職院校社會實踐類社團為載體，通過寓教于樂的社會實踐社團活動，提升學生的綜合素質。
4豐富實踐教學內容按照原有的教學方案
，高職院校工業與民用建筑專業學生的理論學習與崗位實習往往都是分別進行集中培養的。從某種意義上講，這種教學方式在一定程度上突出了教學內容的目的性，但往往也會使學生在學習理論中欠缺動手能力的培養，或是在生產第一線中又忽視了理論性的思考與經驗的體系化總結。對此高職院校應當在結合自身實際的基礎上，不斷豐富實踐教學內容，創新學習形式，使理論知識與實踐能力有機結合。此外，豐富實踐教學內容也離不開必要的物質基礎，高職院校應當加強校內實訓基地建設，一方面能夠使學生接觸到建筑項目施工的器具，另一方面也可以使學生頭腦中呈現全方位、多層次的理論體系。
5創建校企合作實踐基地
從現實來看，建立用工單位與高職院校合作的實習基地，是提升工業與民用建筑專業學生實踐能力的關鍵性步驟。具體來說校企合作實踐基地必須具備多樣化的功能，既要有鋼筋混凝土結構建筑項目的實踐基地，也要有砌體結構等各種典型建筑結構的實踐基地。同時，校企合作實踐基地可以采用“2+1”的培養模式，即學生首先要通過兩年的在校理論學習與基本能力培養，且通過考核后，再于次年由專業教師的指導下，進入建筑用工單位進行為其一年實地的崗位實習。
三結論
在新的形勢下，隨著我國房地產市場的回落，建筑行業也面臨著多方位的挑戰，對此，高職院校工業與民用建筑專業要在嚴峻的就業形勢下使學生脫穎而出，必須加強實踐能力的培養。從現實來看，當前高職院校工業與民用建筑專業學生實踐能力培養存在著諸多挑戰。對此，必須從建立健全學生崗位實習評價體系，加強教師隊伍建設，健全實踐教學體系，豐富實踐教學內容，創建校企合作實踐基地等方面予以解決。同時，隨著國家職業教育改革的深入，高職院校工業與民用建筑專業學生實踐能力的培養在未來還有賴于社會、用工單位、高職院校的共同努力。
作者：陳鋼單位：延邊職業技術學院
