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一、幼兒聽讀游戲的要求

（一）教師要求

1.充分調動及注意保護幼兒學習的積極性，對不同水平的幼兒，注意個體差異，實行因材施教，不統一要求，不對能力差的、反應慢的幼兒施加任何壓力。

2.根據幼兒年齡特點進行聽讀游戲識字逐步發展到如何引導幼兒學習兒歌、故事中出現的高頻字和關鍵詞，堅持整體教育發現，重視幼兒朗讀能力的培養等等，使幼兒不僅學到較多字，而且智商有所提高。

3.教師們積極開動腦筋尋找適合幼兒生理特點的認字和閱讀環境，做到與生活結合、與游戲結合，并且及時地將實踐經驗轉化成理論，摸索整理出一套行之有效的教學方法。

（二）教學具體要求

1.養成良好的分組教學習慣，對識字教學有較深的感性認識。

2.逐步擴大分組范圍，培養幼兒在無意識識字學習中的主動性。3.培養幼兒從無意識適應學習到有興趣適應學習過渡。

二、幼兒識字科學教育中的分組活動

（一）分組活動

分組活動是幼兒園開展日常教學常用的一種活動形式，開發幼兒潛能符合幼兒“無意識適應學習”和“興趣適應學習”必將取得良好的效果。

（二）學習中的分組活動

細化教學單位進行聽錄音、指字練習，幼兒間的互學互練，組與組之間的協調與練習。

三、幼兒聽讀游戲識字的措施

1.每天有目的、有計劃地組織幼兒聽讀。

2.每周上兩節規范的閱讀識字課。

3.每學期召開兩次家長會。

4.創設適宜的生活識字和創設閱讀區的舒適環境。

5.培養幼兒對認讀漢字的興趣。另外，還通過“玩字游戲”“、配對游戲”等活動，不斷加深幼兒對字形結構的認識和記憶，在玩耍中既動手又動腦，進而激發幼兒學習的興趣和求知欲望。幼兒學會認讀漢字以后十分活躍。興趣漸濃，他們走在街上念路標，坐在汽車上念廣告，看小人書認讀書上的字，看電視認識屏幕上的字等等。

四、幼兒聽讀游戲識字的培養

聽讀游戲識字，是一項能綜合提高幼兒各種能力和素質的活動。在日常教學中只要遵循其教學規律，不違背其教學宗旨，本著讓幼兒在充滿歡樂的氣氛中，沒有負擔，沒有壓力，玩中學、學中玩的原則，就一定能夠取得成就，達到預期的目的。

1.科學幼兒認字教育提高了幼兒的識字積極性、自覺性。

2.幼兒早期學習認字不是根本目的，而是教育手段。

3.科學識字教育是語言教育的組成部分，是幼兒園語言教育改革非常重要的突破口。

4.把漢字滲透到五大領域教育活動中，提高教育效益。總之，早期識字教育是國內外都很關注的問題，方法手段可謂眾多，但不論運用何種手段和方法，目標都是提高幼兒的識字量，擴大他們的知識面。通過把聽讀游戲識字運用到五大領域教育活動中，經常進行教師間的交流、探討以及專家講座，克服一切抑制幼兒識字進步的因素，如幼兒識字記得快、忘得快的特點發現，對幼兒進行漢字教育必須經常反復、循序漸進，還要特別重視復習鞏固的效果，如在識字游戲中認識的爺爺、奶奶，可以讓幼兒把相應的字拿給對應的人，并且給予適當獎勵。這樣，根據幼兒的心理特點，設計識字游戲，一定會讓幼兒在游戲識字中快樂成長。

作者：崔素文單位：呼和浩特市賽罕區第一幼兒園