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一、高中生的德育教育的現(xiàn)狀及存在的問題

從價值取向來看，由于我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，經(jīng)濟政治全球化進程加快，各種思想意識相互交織、沖撞，使人們的人生價值觀念發(fā)生了一些改變，使價值取向趨向多樣化。并有一些偏激的思想開始蔓延，如奢望致富，可又不思進取的價值取向；還有貪圖安逸享樂的價值取向等。由于這種不和諧的價值取向的存在，不但使得原有流于形式的道德教育失去意義，而且會使高中生喪失原有的純真，進而使其精神空虛、信仰迷失。目前很多中學生身心處于亞健康狀態(tài)，無法應(yīng)對浮華事實最總選擇自暴自棄甚至有毀掉自己寶貴生命的現(xiàn)象發(fā)生。從家長們的獨身子女教育來看，獨生子女是家庭新一代唯一成員，有的甚至是兩個家庭第三代的唯一成員，由于沒有同胞兄弟姐妹，只能和大人交往，向大人學習，導(dǎo)致早熟而過早失去天真。又由于獨身子女生活在祖輩溺愛嬌寵、父母包辦、學校不敢放手的環(huán)境里，使獨生子女自己動手的機會喪失，生活自理能力弱化，依賴性強，“自我中心”觀念重。這些都將會阻礙健康的德育教育。從學校教育來看，不難發(fā)現(xiàn)，我們的教育還處在應(yīng)試教育階段，我們的高中教育主要還是為高考服務(wù)，還沒有完全進入素質(zhì)教育階段。高度競爭的應(yīng)試，使學校、老師和家長把重點聚焦在孩子的升學考試上，幾乎放棄了對孩子的人生觀和價值觀的引領(lǐng)。學習被大多數(shù)學生、家長、老師當作一種考入名牌大學、考入重點院校的工具，把學生的考試成績作為評價學生優(yōu)劣、教師優(yōu)劣、學校優(yōu)劣的第一標準?，F(xiàn)在我們的大學里有成千上萬的大學生整天渾渾噩噩、無所事事，就是由于在高中階段學習唯一目標就是考大學，那么他們一考上大學，就沒有理想了，就失去自我了，就迷失方向了。

二、提高高中班主任的德育教育的實效性的措施

德育的核心是構(gòu)建價值體系，如果人沒有價值體系，就沒有道德底線，就會缺失行為標準。

（一）由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿惠椛涞掠逃巧鐣缘男袨椋咧邪嘀魅?，?yīng)該以學校為教育平臺發(fā)揮班主任的橋梁紐帶的作用，作為高中班主任既要言傳身教，發(fā)揮道德模范作用，又要多于學生的家長溝通和交流，推動學生家長重視學生的言行細節(jié)和人格的健康發(fā)展，絕不允許把評價孩子的標準定格在“學習成績”上，應(yīng)該與孩子一起描繪未來藍圖。班主任不但是班級的組織者，而且還是班級文化的構(gòu)建者。班級文化是班級的管理的核心。組建健全的、優(yōu)質(zhì)的班集體，會形成健康的、向上的班風和學風，能良好的促進班級學生品德和心理健康發(fā)展。

（二）德育和智育、體育、美育相互促進，共同發(fā)展。1、德育是對學生進行社會思想政治觀點、道德規(guī)范和心理品質(zhì)的教育，逐漸培養(yǎng)起學生科學的價值觀、道德原則和行為規(guī)范。2、智育是對學生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和勇于探索的精神。3、體育是發(fā)展學生身體，增強學生體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識、技能，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的教育?？梢耘嘤驮鰪妼W生身體的體質(zhì)。4、美育是培養(yǎng)學生正確的審美觀點，提高學生的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力教育。德育是學生培養(yǎng)的方向；智育是學生培養(yǎng)的基礎(chǔ)；體育是學生培養(yǎng)的保障；美育是學生培養(yǎng)的動力，四育是相互聯(lián)系，相互促進，不可分割的。所以高中班主任的德育工作的開展源于學生的四育，要貼近學生的實際生活，以學生的發(fā)展和成才為德育教育的重心，要理解學生、尊重學生、關(guān)心學生，四育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)。

（三）以體驗式的活動形式發(fā)揮隱形教育的作用在學校，班級是教學活動的載體，班主任是德育教育的主導(dǎo)，班主任應(yīng)該把德育工作和德育活動有機結(jié)合在一起，讓本班的學生主動參與到活動中來，有利于提高德育工作的實效性。特別是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育是素質(zhì)教育的方向，需要班主任改變以往單一的說教方式，把學生由原來的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，讓學生參與實踐活動，重視學生的實踐體驗，德育過程須能調(diào)動和激發(fā)班級學生的情感，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，進而提高學生的德育教學效果。所以班主任需要努力尋找能營造這種氛圍的空間。

作者：張潤祥單位：北京八中烏蘭察布分校