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一、創新類題目選題方法

1.創新類題目選題總原則畢業設計選題小組或指導教師在具體擬定創新類畢業設計題目時，如何以統一的標準或目標去選題也是值得討論的問題。就地方高校目前現狀而言，大部分教師分別畢業于不同的高校，學緣結構存在差異，職稱學歷不一，對創新的理解不同。在此情況下就需要有個統一的選題標準或者說目標，以保證題目的統一性及有效性，即規定統一的選題總原則。提出的統一選題目標在實際運用中首先要可操作性強，而且可以給選題組或指導教師以較大的自主空間。本專科畢業生在指導教師的指導下，通過努力完成畢業設計，并應用畢業設計成果在學術期刊上發表專業學術論文或申請專利，可以充分反映畢業生對專業知識的理解、運用及創新能力。如果學生完成了畢業設計，又能夠撰寫學術論文公開發表或申請到實用新型專利，則可認為學生在完成畢業設計過程中有創新行為。因此，創新類畢業設計題目選題總原則目標是:發表學術論文(小論文)為目標的題目;以申請實用新型專利為目標的題目。

2.以發表學術論文為目標類題目的選題方法單純發表學術論文(小論文)為目標的選題方法需要選題小組或選題教師做一定的基礎性工作，經過筆者及組成的課題小組研究并實踐，認為文獻法選題是最可行的一種方法。選題小組教師需要有選擇性地查閱大量文獻，圍繞專業背景甚至本專業特定刊物擬出畢業設計題目。目前國內期刊種類繁多，為了能充分保證選題的質量，并且保證完成的畢業設計能夠達到預期目標，查閱文獻時，應以中文核心期刊刊物為主，輔助一些大學學報或者中國科技核心期刊，并從中篩選出可以作為普通高校本?？频漠厴I設計選題參考。對篩選出來的參考題目進行初步研究，通過適當修改完成題目的擬定。這類題目在保證實踐成果的同時應具有一定理論深度，最終可以實現在完成畢業設計的同時完成1篇學術論文并公開發表。

3.以申請實用新型專利為目標類題目的選題方法獲得國家發明專利對普通本?？茖W生來說難度很大，但是獲得實用新型專利是很有可能的。攀枝花學院交通與汽車工程學院(筆者所在學院)學生鄧清國目前已獲27項專利，其他許多學生在校期間也有獲得專利的經歷，證明普通本?？粕蔷邆湎鄳芰Φ模朔N選題思路是可行的。此類題目可從實際生活經驗、觀察及分析得來，以解決日常生活或學習中小問題為核心選擇題目，也可結合學生所在學院實驗室建設中需開發的簡單儀器設備選擇題目，當然進行選題時也要充分考慮學生的專業背景。例如，生活中可能會用到的家用小型粉碎機設計、汽車實驗室用的發動機翻轉架等。此類畢業設計題目完成后，有可能為人們的生活提供一種便利，或者為實驗室增添自制設備，減少實驗室建設開支。學生本身根據實際情況申請專利，在為母校贏得榮譽的同時，也為其就業或升學提供有力的支撐，實現雙贏。

4.論文專利相交叉的工程實際變形類題目根據企業和生產實踐需求選擇畢業設計題目，這類題目最終成果可以用來或申請專利。在這里，有一個問題需要深入探討，既然題目是來源于生產實踐，那么在確定題目時，應選擇實際工程問題的變形還是選擇企業需解決的一個工程實例呢?國內一些學者提出為避免“假題真做”，盡量與企業合作，找工程實例來做。但是在具體實施過程中，卻碰到了兩種困難:企業不愿意和高校合作或者認為普通的本專科生不具備承擔相應設計任務的能力，導致工作難以推動;因時間有限，即使學生完成畢業設計情況較好，教師也付出了很大的心血，畢業設計質量較實際應用還是有一定差距，需要花長時間修改，并做進一步驗證后方能采用。因此，來源于工程實際的變形類題目成了選擇目標，可以保證此類題目完全來源于企業生產需求，同時經過指導教師的改良，學生通過努力可以完成比較完整的設計題目，從而保證了畢業設計質量。

二、畢業設計選題時應規避的問題

1.指導教師認識不足，選題粗糙在畢業設計選題上，有些教師對創新能力培養的重要性認識不足，認為本?？茖W生尤其是地方高校的本?？茖W生的基礎和能力有限，不具備創新能力，擔心題目偏難學生難以完成;有些教師認為畢業設計只是作為學生的崗前職業訓練，忽視了學生創新能力培養。于是，在查閱有關資料時不夠深入，很多教師擬定的畢業設計題目簡單、單一、普遍，甚至有的還偏離生產實踐。如果畢業設計選題小組或者指導教師，對學生的能力和基礎認識不足，勢必會影響到創新類題目選題工作。

2.選題難度過高，學生難以完成為確保畢業設計題目具有創新性，需要指導教師在選題上高標準要求，但是又不能過高要求，以免脫離實際。在畢業設計選題工作中，畢業設計題目過于偏難，這種問題是存在的，而且經常發生在年輕教師身上。目前很多地方高校工科類專業教師缺乏，且根據學校規定每名指導教師指導畢業設計人數有限，基本上所有專業教師全部啟用方能完成畢業設計的指導工作。為了完成教學任務，年輕教師帶畢業設計是無法避免的。這時就需要畢業設計選題小組或者教研室嚴格做好審核工作，保證題目的可行性，盡量避免此類情況的發生。

3.嚴重偏離專業，學生無興趣要嚴格把好題目與專業之間聯系的緊密性，避免畢業設計題目偏離學生所學專業或者是專業方向。經過大學幾年的學習，學生都會對專業產生一定的感情和興趣，都希望應用自己所學知識完成畢業設計，因此嚴重偏離專業的題目會影響學生完成畢業設計的積極性，自然影響了其創新行為。以攀枝花學院機械設計制造及其自動化專業為例，分了設計、制造、機電、冶金4個專業方向，如果畢業設計選題時給機電方向大部分為設計類題目，顯然是不合適的，會影響學生的積極性。另外，部分有科研課題的教師會結合自己課題擬定畢業設計題目，但是很多情況是教師的科研題目與學生專業不符。學生完成畢業設計只能是過程鍛煉，完成結果卻偏離專業，這樣也不可取。因此，畢業設計題目除了難度適合外，還應符合學生專業或專業方向。

三、結束語

學生創新能力的培養是高等教育的重要組成部分，畢業設計作為學生離校前的最后一個教學環節，對培養工科專業學生工程實踐能力和創新能力尤為重要。在畢業設計實踐教學環節中，畢業設計題目與學生創新行為關系密切，普通高校應充分重視畢業設計的選題工作，明確創新類題目的特點，注重選題方法，確保畢業設計題目的質量，同時加強畢業設計的指導與管理，使畢業設計成為學生創新能力培養的主要載體。

作者：張健 劉小英 王登貴 單位：攀枝花學院 交通與汽車工程學院 數學與計算機學院